淺談教師素質(zhì)與能力

摘要：作為文化科學(xué)知識(shí)的傳授者和青年個(gè)性的塑造者，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，應(yīng)該具備良好的師德，淵博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，合理的能力結(jié)構(gòu)，良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 能力結(jié)構(gòu) 人格 人際關(guān)系

教師作為文化科學(xué)知識(shí)的傳授者，作為年輕一代個(gè)性的塑造者以及青年的示范者，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代新人的艱巨而神圣的重任，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家與民族的發(fā)展和振興，“如果要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。”這不僅是對(duì)教師知識(shí)、能力的要求，更是對(duì)其素質(zhì)的要求。

一、樹(shù)師德、為人師表

“親其師，信其道。”此語(yǔ)道出了師生之間的一種微妙關(guān)系，也是一切學(xué)習(xí)的根本之一，那就是情感教育，也就是正面的、積極的情感對(duì)于學(xué)生的影響。只有人格、心理健康的教師，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。教師要真正為人師表。在加強(qiáng)師德建設(shè)中，重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想素質(zhì)，在教師中樹(shù)立“樂(lè)教、敬業(yè)、愛(ài)生”觀念。加強(qiáng)師德建設(shè)，必須堅(jiān)持依法治校，依法執(zhí)教。要轉(zhuǎn)變教育思想，提倡人本思想。要尊重人、理解人、關(guān)心人。只有人格、心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。

二、精益求精、以淵博的學(xué)識(shí)取信學(xué)生

“學(xué)高為師，身正為范”。在學(xué)生心目中，教師猶如知識(shí)的化身，教師具有豐富的知識(shí)是教好學(xué)生的前提條件，這就要求教師要知識(shí)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣。教師要具有科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的知識(shí)積累，不僅能全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的知識(shí)，而且還應(yīng)懂得其他學(xué)科知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)文理學(xué)科的交叉，文化課與專業(yè)課的交叉，力爭(zhēng)做到精通多門(mén)學(xué)科。只有知識(shí)廣博精深，才能駕馭教學(xué)，課堂上才能居高臨下，左右逢源，講透了本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)交待了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，這就要求教師不僅要有合格的學(xué)歷，而且更要重視工作中的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，做教師的更要善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，朝著興趣廣泛的方面發(fā)展，以自己淵博的學(xué)識(shí)水平取信學(xué)生。

三、銳意改革、以高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)將直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。教師的技巧在于能夠集中學(xué)生的注意力并保持他們的這種注意力。教師的課堂授課要有一定的藝術(shù)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生感到上課是一種樂(lè)趣，一種享受，使學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)。這就要求教師具有各種技能技巧，包括組織教學(xué)的技能技巧，批評(píng)與表?yè)P(yáng)的技能技巧，語(yǔ)言表達(dá)的技巧等。所以，作為一個(gè)教師要廣泛積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，形成自己的教育風(fēng)格，在教育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)處于主動(dòng)和主導(dǎo)地位，以自己高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。

四、構(gòu)建合理的能力結(jié)構(gòu)

1、言語(yǔ)表達(dá)能力

言語(yǔ)，是教師用以向?qū)W生傳授知識(shí)或施加影響的最經(jīng)常、最重要的形式。言語(yǔ)表達(dá)能力是教師的教育才能的重要組成部分。每個(gè)教師都應(yīng)該自覺(jué)地注重自己的言語(yǔ)能力的訓(xùn)練，以使自己的言語(yǔ)達(dá)到下面幾點(diǎn)要求。

第一，準(zhǔn)確通俗。主要表現(xiàn)在遣詞造句上。

第二，邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在教師在運(yùn)用判斷去推理和論證時(shí)，必須符合邏輯規(guī)律的要求。

教師在講課時(shí)，要一面講授，一面仔細(xì)地聽(tīng)著自己的講授，同時(shí)密切注意學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)自我的監(jiān)聽(tīng)和聽(tīng)眾的反應(yīng)，隨時(shí)對(duì)自己的言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)。

2、組織管理能力

教師的組織管理能力是一種相當(dāng)復(fù)雜的綜合性能力。除了表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)工作的組織之外，很重要的是表現(xiàn)在對(duì)良好班集體的組織建設(shè)上。教師必須善于計(jì)劃和安排，要有周詳?shù)牟贾煤蜋z查，并形成完好的秩序和制度，造成良好的環(huán)境，使學(xué)生都認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)。

3、教育機(jī)智

教育機(jī)智是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的處理方式付諸行動(dòng)以解決問(wèn)題的能力。

一個(gè)教師可能具有豐富的知識(shí)和一定的教育本領(lǐng)，但是如果他沒(méi)有迅速地運(yùn)用這些知識(shí)和本領(lǐng)的能力，在突然出現(xiàn)某種新的問(wèn)題或意外的情況面前，他就很可能束手無(wú)策，難于應(yīng)付。教育機(jī)智要求教師在瞬息之間，能正確地估計(jì)情勢(shì)、掌握大量的“情報(bào)”，并估計(jì)自己行動(dòng)的環(huán)境。在選擇行為措施時(shí)，要注意到教師自己和學(xué)生之間已經(jīng)形成的關(guān)系的性質(zhì)，還要估計(jì)對(duì)學(xué)生集體可能產(chǎn)生的教育影響。

五、構(gòu)建健全人格、為學(xué)生樹(shù)立良好的形象

（一）塑造健全人格

1、對(duì)周?chē)鐣?huì)保有一種積極的態(tài)度，并由此產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。與別人建立良好的人際關(guān)系，相信自己和善待他們，積極樂(lè)觀，心胸豁達(dá)。能夠在發(fā)展自己社會(huì)性的、智力的以及職業(yè)的各種技能方面取得成功，即要有成就感，這要使自己努力工作，有所追求，不懈努力。

2、能夠接觸新思想，新觀念，喜歡與具有獨(dú)特見(jiàn)解的人打交道。能夠保持獨(dú)立的自我，具有比較強(qiáng)烈的自尊與自愛(ài)的價(jià)值觀，同時(shí)又不武斷，不自以為是。

（二）提倡仁慈、施以寬容

儒家有\(zhòng)"三達(dá)德\"（智、仁、勇），西方有\(zhòng)"三圣德\"（信仰、希望、仁愛(ài)），中外圣賢皆提倡仁愛(ài)和慈善。教師的仁慈具有情感性、理智性和超越性等待征。吉列根說(shuō)“仁慈和關(guān)懷是最崇高的善”。教師的仁慈為人類的關(guān)懷，超越了血緣情感，表現(xiàn)為真誠(chéng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，移情思維和無(wú)條件地關(guān)懷學(xué)生。

從教育史上看，\"教育愛(ài)\"（師愛(ài)）是各社會(huì)各階級(jí)教育家取得教育成功的共同秘訣。教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)可以激起學(xué)生情感的共鳴和回流。彼此產(chǎn)生情感的交流，架起師生間信任的橋梁，成為促使學(xué)生進(jìn)步的精神力量，促使學(xué)生以更大的熱情，努力實(shí)現(xiàn)教師的希望和要求。在這樣一位教師的高尚人格熏陶下的學(xué)生，其人格也必然\"如沐春風(fēng)\"，促進(jìn)其自身人格身健康的健全的方向發(fā)展。

（三）建立和諧的人際關(guān)系、師生關(guān)系

人際交往具有兩個(gè)功能：協(xié)調(diào)作用和保健作用，科學(xué)研究表明，人類的心理適應(yīng)，最重要的是人際關(guān)系的適應(yīng)。現(xiàn)代教育越來(lái)越重視師生關(guān)系，重視師生交往中的情感因素。教師在學(xué)生中應(yīng)是一個(gè)人際關(guān)系和諧的人，師生關(guān)系好，學(xué)生認(rèn)為老師欣賞他，信任他，于是學(xué)生就有愿意主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育的全過(guò)程是以智力育智力，以思維育思維，以道德育道德，以意志育意志，以人格育人格。我們每一位教育工作者都要進(jìn)一步努力，為我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

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