淺論鋼琴教學(xué)中的情感教育

摘要：本文立足于鋼琴教學(xué)中的情感教育研究本體，首先概述了鋼琴教學(xué)與情感教育的關(guān)系，繼而分析了鋼琴教學(xué)中滲透情感教育必要性，最后提出在鋼琴教學(xué)中滲透情感教育對(duì)策。以期對(duì)相關(guān)研究有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 音樂(lè) 情感教育

鋼琴是音樂(lè)藝術(shù)的一種，是通過(guò)富有規(guī)律性音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，鋼琴教學(xué)則是以富有感染力的音樂(lè)形式，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

一、鋼琴教學(xué)與情感教育的關(guān)系

（一）就理論而言：鋼琴教學(xué)是情感教育一部分

鋼琴教學(xué)與一般的認(rèn)知活動(dòng)不同，從某種意義上說(shuō)鋼琴教學(xué)是一種心理教育活動(dòng)，它通過(guò)在較短時(shí)間里以大量的音樂(lè)信息刺激學(xué)生的感官，使之理解并掌握一定的鋼琴演奏技能。以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展為目標(biāo)。關(guān)注鋼琴教育過(guò)程中學(xué)生的情感態(tài)度與人生價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，由此可見(jiàn)，鋼琴教學(xué)是情感教育過(guò)程中的一部分，對(duì)陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的品格、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)起著不可代替的作用。

（二）就實(shí)踐而言：鋼琴教學(xué)拓展了情感教育空間

鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了更高的要求，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)發(fā)揮音樂(lè)的情感調(diào)節(jié)功能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的釋放個(gè)人情緒。學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中互相觀(guān)摩、互相評(píng)議，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地展開(kāi)討論，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊，以理性認(rèn)識(shí)的形式升華了自己平時(shí)的感悟體會(huì)，對(duì)于指導(dǎo)個(gè)人的鋼琴學(xué)習(xí)具有實(shí)踐意義。

二、鋼琴教學(xué)中滲透情感教育必要性

（一）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式弊端

鑒于鋼琴教學(xué)內(nèi)容具有“時(shí)間短”、“信息量大”、“演奏技能難”的固有特點(diǎn)，其傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以“一對(duì)一”“填鴨式”為主，老師說(shuō)，學(xué)生彈；老師示范，學(xué)生模仿成為了基本形式。在這種施教的過(guò)程中，教師始終處于主動(dòng)、學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，課堂氛圍沉悶，愉悅的教學(xué)情緒難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)效率低下。

（二）鋼琴教學(xué)中情感教育缺失

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)（理性的）的發(fā)展手段與工具，其學(xué)科地位往往被排在了二等學(xué)科，與實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo)有天壤之別，至于說(shuō)陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)等內(nèi)容只能作為“海市蜃樓”，可望而不可及，這就使得學(xué)生在鋼琴教學(xué)中情感教育長(zhǎng)期以來(lái)，都處于弱勢(shì)的地位，受到忽視與損害。

（三）時(shí)代發(fā)展的要求

學(xué)生的精神生活和情感世界是多方面的，除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)有道德的養(yǎng)成、審美活動(dòng)、人際交往方面的培養(yǎng)，面對(duì)著新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代挑戰(zhàn)，學(xué)生可以通過(guò)各種手段獲得數(shù)量龐大的信息。鋼琴教學(xué)中的情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康的品格、良好的情感、正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)，是一個(gè)富有人性化、塑造完善人格的漸進(jìn)過(guò)程。

三、在鋼琴教學(xué)中滲透情感教育對(duì)策

（一）教師以“愛(ài)”激發(fā)情感

愛(ài)是教育事業(yè)本身所具有的特性。正因?yàn)榻逃聵I(yè)是需要投入情感的事業(yè)，所以教師要熱愛(ài)本職工作，就應(yīng)該以愛(ài)和心靈投入到教育事業(yè)中去。教師飽滿(mǎn)的工作熱情、積極奮進(jìn)的工作態(tài)度最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)深厚的師生之情。

1、因材施教，培養(yǎng)愛(ài)生之情

課程如果想獲得學(xué)生的好評(píng)，教師首先要獲得學(xué)生的認(rèn)可，因材施教是其可行之道。上課前知學(xué)生，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行較全面的了解，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，達(dá)到在備課的同時(shí)備學(xué)生的目的；上課中尊重學(xué)生，我常常告誡自己“要想得到學(xué)生的尊重，必須要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生”，課堂上教師要注重認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的每一句話(huà)，觀(guān)察學(xué)生每一個(gè)眼神或動(dòng)作 ，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；下課后，“談”學(xué)生，為了彌補(bǔ)上課的不足，教師可以根據(jù)上課的情況，通過(guò)與學(xué)生談心的方式走進(jìn)他們的內(nèi)心世界、更加深入細(xì)致地了解學(xué)生。

2、專(zhuān)研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)

以“學(xué)高為師、身正為范”為指引，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。充分利用教育部門(mén)組織的音樂(lè)教研活動(dòng)，積極參加集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、討論交流等活動(dòng)，通過(guò)教研達(dá)到促進(jìn)發(fā)展、自我提高的目的。同時(shí)要以寒暑假或節(jié)假日等空閑時(shí)間為契機(jī)，到外校或外地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參加各種形式的交流演出，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不落伍。

（二）學(xué)生以“愛(ài)”投入情感

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師以與學(xué)生平等的觀(guān)念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主體參與，支持和啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)傳授知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境理解鋼琴。通過(guò)情境教學(xué)，有利于在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《水草舞》一課時(shí)，教師可以嘗試配合音樂(lè)欣賞，用多媒體將海底水草翩翩起舞的形象放給學(xué)生看，學(xué)生不僅聆聽(tīng)了音樂(lè)旋律，更從畫(huà)面中理解了樂(lè)曲所描繪的水草飄動(dòng)、水波蕩漾的音樂(lè)形象，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

（三）課堂教學(xué)以“愛(ài)”營(yíng)造情感

動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的品格、堅(jiān)韌高尚的情操起著潛移默化的作用。基于此，音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)中提高鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，使鋼琴教學(xué)在教師、學(xué)生、琴聲互為一體的互動(dòng)中得到優(yōu)化。

1、以“情弦”觸“心弦”

鋼琴教學(xué)情感教育要求學(xué)生不僅要理解音樂(lè)表層的含義，更重要的是動(dòng)情的琴聲要觸動(dòng)學(xué)生的心靈，為學(xué)生所接受，只有“心動(dòng)”才能達(dá)到情感教育的目的。音樂(lè)教育只有通過(guò)音樂(lè)情感的導(dǎo)入及音樂(lè)情感的體驗(yàn)才能達(dá)到“以情感人、以情育人”的目的。

2、多元化的方式搭建情感教育的舞臺(tái)

鋼琴教學(xué)課知識(shí)的學(xué)習(xí)立足于課內(nèi)，而又要關(guān)注于課外，尤其是鋼琴教學(xué)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要，應(yīng)該采取多元化思維模式，給學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。教師可以組織開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)（班級(jí)鋼琴演奏會(huì)、為音樂(lè)配律動(dòng)等），課后布置學(xué)生開(kāi)展鋼琴電子板報(bào)制作，收集音樂(lè)家的相關(guān)資料并寫(xiě)出個(gè)人的心得體會(huì)等。在課堂上，讓學(xué)生交流和分享彼此的感受和體會(huì)，情感教育自然滲透于其中。

毋庸置疑，鋼琴以特定的藝術(shù)符號(hào)及音響結(jié)構(gòu)展示了其獨(dú)特的魅力。在鋼琴教學(xué)中滲透情感教育是是鋼琴藝術(shù)的品格體現(xiàn)，也反映了音樂(lè)教育的本質(zhì)。鑒于此，切實(shí)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將會(huì)對(duì)學(xué)生情感教育發(fā)展具有積極的作用。

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