“合理存款”教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數學六年級上冊第110頁～111頁。

設計思路：“合理存款”是在學生學習了百分數、利率等知識的基礎上進行教學的，考慮學生的認知水平，依據教學內容和課型特點，教學設計采用“課前調查—復習舊知—收集信息—設計方案—選擇方案—實際運用”的步驟進行。

教學過程：

一、復習引入

師：同學們，前面我們學習了利率的知識，請分別說一說什么是本金？什么是利息？什么是利率？什么是利息稅？怎樣求利息？

指名學生回答后，教師板書：利息=本金×利率×時間

出示教材110～111頁情境圖，指導學生收集相關信息。

師：媽媽準備給兒子存1萬元，供他六年后上大學，怎樣存款收益最大？

師：今天這節課我們繼續學習儲蓄存款的知識。板書課題：合理存款

〔設計意圖：從本金、利息、利率以及求利息的方法引入，從學生的認知發展水平已有的知識經驗出發，指導學生收集相關信息，明確本節課的學習任務，激發學生探究新知的愿望，溫故知新，為知識的過渡遷移做好鋪墊。〕

二、收集信息

師：要解決這個問題，必須進一步了解銀行儲蓄存款的方式和相關的規定。請同學們交流一下，你收集到哪些有關儲蓄存款的信息？

在學生交流的基礎上，教師歸納梳理并用課件展示：

1按規定，銀行存款一般分為活期存款和定期存款兩種。定期存款存期一般為一年、二年、三年和五年，2012年7月最新存款利率一年期的年利率為300%，二年期的年利率為3.75%，三年期的年利率為425%，五年期的年利率為475%。

2教育儲蓄存期分為一年、三年、五年、六年，一年期、三年期按同期整存整取定期儲蓄存款利率計息，六年期按五年期整存整取定期儲蓄存款利率計息，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。

3購買國債也免征利息稅。國債有三年期和五年期，也按同期整存整取定期儲蓄存款利率計算利息。（國債利率在不同時期可能會有所調整）

〔設計意圖：明確問題，引導學生收集與該問題相關的信息，為后面設計存款方案做好準備。〕

三、設計方案

師：根據上述這些存款的信息和規定，小組合作，討論存款方案。如果選擇定期儲蓄存款，幫媽媽設計一種存款方案，看看怎樣存比較合理。

學生討論、計算，并把計算結果依次填入課本第111頁第一張表格中。

師：哪個小組先來交流設計方案？

學生分組交流各自設計的方案，教師在學生交流的基礎上，歸納整理并板書：

一年期存6次：10000+10000×300%×1×（1-5%）×6=11710（元）

二年期存3次：10000+10000×375%×2×（1-5%）×3=12137.5（元）

三年期存2次：10000+10000×425%×3×（1-5%）×2=12422.5（元）

先存一年再存五年：10000+10000×300%×1×（1-5%）+10000×475%×5×（1-5%）=12541.25（元）

……

師：如果選擇教育儲蓄存款或購買國債，有哪幾種不同的存款方案，到期后能取回多少錢？

學生分組討論、計算，并把計算結果依次填入課本第111頁第二張表格中。

師：哪個小組先來交流怎樣存款才能獲得最大收益？

學生分組交流各自設計的方案，教師在學生交流的基礎上，歸納整理并板書。

教育儲蓄一年期存6次：10000+10000×300%×1×6=11800（元）

教育儲蓄三年期存2次：10000+10000×425%×3×2=12550（元）

教育儲蓄六年期存1次：10000+10000×475%×6×1=12850（元）

先存一年教育儲蓄再買五年國債：

10000×300%×1+10000×475%×5+10000=12675（元）

……

〔設計意圖：緊緊圍繞所收集的信息，引導學生經歷討論、合作、計算、交流、展示等過程，自主設計存款方案，培養學生綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力。〕

四、選擇方案

1比較后交流哪種方案到期收益最大？

2你能給媽媽提出什么建議？你的根據是什么？

〔設計意圖：通過比較，讓學生從上述各種可行的方案中選取收益最大的方案進行存款，并對所選擇的方案作出恰當的判斷和合理的決策，體會解決問題策略的多樣性和最優化。〕

五、實際運用

師：如果你有5000元，怎樣存款？為什么？

〔設計意圖：通過對本課所學知識的回顧總結，進一步鞏固和加深學生對儲蓄存款知識的理解，提高學生解決問題的能力，初步培養學生的理財意識和投資意識。〕

作者單位

楚雄市蒼嶺鎮竹園完小

◇責任編輯：谷曉華◇