《竊讀記》賞析

義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級上冊選入了林海音的《竊讀記》一文。林海音是中國現代著名女作家、編輯和出版人。高陽評論她的作品：“細致而不傷于纖巧，幽微而不傷于晦澀，委婉而不傷于庸弱。”該文充滿了懷舊情調，縈繞著濃郁的北京風情。林雖是臺灣人，生于日本，但卻是個“比北平人還要北平”的老北京。其代表作為《城南舊事》，課文選自《城南舊事》序言。試賞析于下。

一、題眼明亮，耐人尋味

標題是文章的眼睛，眼睛是人心靈的窗戶。如果把文章比喻成人，透過這“心靈窗戶”，一看就會接收到心靈世界傳達出來的信息。“竊”的意思是“偷”，盜竊他人東西。那么把“竊讀記”換成“偷讀記”可不可以？只需念一遍就會發現，不可以。“竊”書面語色彩濃烈、帶些文雅，只解作“偷”，偷即是賊。課文中的“我”當然不是這種人！她愛讀書，渴望讀書，可惜沒錢來買書。“竊讀”就自然產生了。只要老板不發現、不追究，將書店的書悄悄拿下來讀讀，再放回去，這當然不是偷。追求知識歷來是高尚行為，別說孩子，就是成人，也都是可以原諒的。一個“竊”字，用得精妙，品味再三，文盡而意遠。“竊”字在體現題眼作用時，它還是貫穿全文的線索，作者緊緊圍繞這條線索安排材料。

1我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。（為什么要“暗喜”？因為是竊讀啊！）

2急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（讀書慢點可不可以？為什么非要像匹餓狼？竊讀不快行嗎？）

3我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。（書店的老板發現，那就讀不成了，所以害怕！）

4我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意……有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（客多老板注意不過來，所以要到顧客多的書店去竊讀）

5最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？（雨天留客，老板沒有攆人的道理，給“我”竊讀的機會。）

這五個自然段的描寫，無一不在凸顯著“竊”——竊讀。深挖“竊”字，我們就能找到閱讀理解課文的突破口。“提領一頓，百毛皆順”。一個“竊”字，耐人尋味。

二、矛盾心理，一詠三嘆

因為“我”沒錢來買書，所以要去竊讀。竊讀畢竟不是光榮事。你竊讀影響了老板的生意，老板當然不高興。而“我”讀書的欲望又異常強烈，這就構成了“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”的矛盾心理。還有那幅插圖也很有意思，畫面12個人物中，11個男性——大男性，只有“我”一個小女孩，人海茫茫，這更增加了“我”的孤獨。孤獨必然滋生恐懼，這種矛盾心理在3、5、6、7自然段中有很具體的表現。

“暗喜沒有人注意。”如果有人注意到這個小女孩又來了，只看書不買書，情況不言而喻。這個“人”是誰？書店老板，或是伙計。書店不是免費圖書館，是要賣書盈利的，怎會歡迎來竊讀的人。品味這句話，表面上沒寫恐懼，但讀者可以感覺出“我”恐懼的心情——提心吊膽，邊竊讀邊環顧，隨時準備應付突發事件。這樣環境本不適合讀書，而“我”還要勇敢無畏的來書店讀書，愛讀書的精神令人感動。

“我害怕被書店的老板發現。”手捧著書，眼觀著書，還要高度警覺，要是有懷疑的眼光掃過來，就要知趣，就要換另一家書店去竊讀。這種閱讀經歷是艱難的、矛盾的。可因為愛讀書而不能割舍，因為愛讀書而僭越名分——竊讀！

“因此我要把自己隱藏起來。”或是偽裝起來，偽裝成別人的小妹妹、小女兒；還有雨下得越大越高興，這樣天氣，老板會動惻隱之心，不趕人走。“我”再次偽裝——“這雨，害得我回不去了。”竊讀的快樂沖淡了恐懼。可沖淡也僅只是沖淡，卻不能消除。在這整個過程中，快樂和恐懼結伴相依。

作者反復這樣寫，一詠三嘆。“嘆”什么？嘆竊讀的心酸歷程。任何一個在思想文化領域取得成就的人物，都是以熱愛閱讀為基礎的。我們現在多幸福，不但可以隨便讀紙質書，還可以讀電子書，還可以網絡閱讀，完全用不著擔心被老板趕出去。今夕對照，《竊讀記》為我們樹立了一個榜樣，是引導學生愛讀書的范本。

三、兩相對照，盡寫“饑餓”

初讀第1自然段，“聞見炒菜的香味”，不覺生疑，飯店跟竊讀有什么關系？細讀——特別是研讀第8自然段，“當飯店飄來了一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：‘如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上了一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。’”迷霧頓開，作者是把“物質食糧”和“精神食糧”兩相比照著來寫。作者沒錢買書，精神食糧缺乏，餓啊！于是使用竊讀來填充（但不能說填飽，因為時間有限，能讀到的書有限）精神的“肚子”。作者在寫物質食糧缺乏時，用的是忍耐——“饑腸轆轆”也是可以忍耐著的。細心的讀者早已發覺，作家這樣寫，說肚子餓是虛，精神餓才是實，表現愛讀書才是真。因為從小就有愛讀書的精神陪伴作者，日后她才取得了那樣令人矚目的成就。

四、首尾照應，渾然一體

中國人做事講究有頭有尾，善始善終。反映到文章中來就是前后照應，使人讀了有一種配合緊湊、結構完整的感覺。西方意識流小說在我們國家一直不流行，原因就在于意識流小說寫得散漫、跳躍，難尋脈絡，讀來讓人如墜五里云霧中。課文末尾，國文老師勉勵“我”那句話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”是很有藝術性的警句。眾所周知，人不吃飯，生命就不能延續。而“讀書長大的”就語意深長了。畢竟有些人是不讀書的，他們引車種地打麻將，可照樣活得好好的。可仔細想想，這些人要讓他們從事高智力勞動，如寫作、研究、設計、創新……成為精英級、大師級人物就很難了。“長大”的“大”用得很好，不惟年歲增長，更指的是知識能力的增進、道德的完善、人品的完美。引用國文老師的話來結尾，除了有勉勵、教育作用外，更主要還是照應文題《竊讀記》，使文章渾然一體，畫上圓滿的句號。

作者單位

紅河州瀘西縣中樞鎮石洞小學

◇責任編輯：劉嶺南◇