達(dá)成學(xué)段目標(biāo) 倡導(dǎo)自由表達(dá)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第八組教材安排了“獻(xiàn)出我們的愛”專題，教科書所選課文都是發(fā)生在兒童生活中愛的故事。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生感受這種感情、體驗(yàn)這種感情，知道愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛?！罢Z文園地八”中“口語交際”要求夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來表達(dá)愛，“習(xí)作”則完全放開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。建議注意資源整合，圍繞專題組織教學(xué)。

一、口語交際“夸夸我的同學(xué)”教學(xué)建議

1把握提示，做好課前準(zhǔn)備。

這次口語交際的話題是明確的，課前可安排學(xué)生圍繞話題要求做好相關(guān)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)“優(yōu)點(diǎn)單”搜集班級(jí)內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，梳理出各自的特長(zhǎng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)為口語交際儲(chǔ)備好素材，這是本次口語交際成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有準(zhǔn)備、有素材才能打開學(xué)生的“話匣子”。

2創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造“夸”的氛圍。

教師可以使用多媒體投影填充學(xué)生優(yōu)點(diǎn)單“夸”學(xué)生的形式；也可以采用為自己認(rèn)為最棒的同學(xué)評(píng)獎(jiǎng)的形式來夸，如夸“書寫能手”“小小演講家”“助人為樂標(biāo)兵”等?！翱洹钡幕顒?dòng)中，教師要適時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生體驗(yàn)到被夸獎(jiǎng)之后的愉悅感、榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口表達(dá)的積極性。

3個(gè)個(gè)開口，培養(yǎng)口語交際能力。

話匣子打開之后，教師應(yīng)適時(shí)組織小組討論：我們應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事例來夸獎(jiǎng)。被夸到的同學(xué)可以談?wù)勛约罕豢涞母惺埽渌瑢W(xué)要注意傾聽。口語交際時(shí)不要隨便打斷他人說話，要等別人把話講完之后再發(fā)表意見。教師不要做局外人，要參與到交流中去，做好組織引導(dǎo)。最后選出口語交際成績(jī)最佳的同學(xué)在班上匯報(bào)。

二、“習(xí)作”的教學(xué)建議

1倡導(dǎo)自由表達(dá)，注重習(xí)作興趣培養(yǎng)。

三年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)生作文起始階段，興趣培養(yǎng)尤為重要。只要學(xué)生愛上作文，習(xí)作教學(xué)就成功了大半。這次安排的是自由習(xí)作，內(nèi)容不拘，體裁不限，這樣自由寬泛的要求，旨在克服學(xué)生習(xí)作的畏難情緒。指導(dǎo)本次習(xí)作，筆者認(rèn)為，教師既要強(qiáng)調(diào)“自由表達(dá)”，也要指給學(xué)生路徑，多做引導(dǎo)。

2關(guān)注學(xué)生生活，發(fā)掘習(xí)作素材。

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，作文猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”由此可見，豐富多彩的生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。為了避免完全放開后學(xué)生無所適從的情況，習(xí)作前可讓學(xué)生回顧一下本學(xué)期的七次習(xí)作訓(xùn)練：寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個(gè)人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方，編一個(gè)童話故事?；仡櫴菫榱艘龑?dǎo)拓寬學(xué)生習(xí)作思路：“你還有沒有最想寫而沒有寫到的？你還想寫什么？”通過這樣的問題啟發(fā)學(xué)生挖掘習(xí)作素材。當(dāng)然也要注意，不要讓回顧過去限制了學(xué)生的思維，避免將寫過的作文又復(fù)制一遍。

3先說后寫，做好習(xí)作前指導(dǎo)。

在小學(xué)習(xí)作起步階段，先說后寫是降低習(xí)作難度的有效教學(xué)策略。本次習(xí)作先指導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生選取自己感興趣的人、事、景、物，擬出題目，按照“交代相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、起因——按一定順序把過程敘述清楚——結(jié)尾說出自己的感受”來說一說，說的過程中教師有針對(duì)性地做好分層指導(dǎo)。然后讓學(xué)生我手寫我口，我手寫我心，順利過渡到筆頭作文。

4落實(shí)學(xué)段要求，培養(yǎng)良好習(xí)作習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（3～4年級(jí)）習(xí)作的要求是：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！薄霸敢馀c他人分享習(xí)作的快樂?！?/p>

習(xí)作完成，教師批閱，要研究學(xué)生在習(xí)作中是否把想表達(dá)的意思寫清楚，重點(diǎn)內(nèi)容是否寫具體，記敘是否有順序，語句是否通順，是否有一定感受。出現(xiàn)問題，要做好記錄，待到課堂上去再次指導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，要安排學(xué)生自我欣賞和伙伴交流。重點(diǎn)請(qǐng)他們說說自己是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣修改的。一方面可以落實(shí)學(xué)段目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生習(xí)作，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的情感態(tài)度。

此次習(xí)作承擔(dān)著收束全冊(cè)、復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。最后建議讓學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期以來的習(xí)作，做個(gè)目錄、畫個(gè)封面、試著寫篇簡(jiǎn)短的前言和后記，編輯起來，取一個(gè)個(gè)性化的書名，作為一冊(cè)教材學(xué)習(xí)后的紀(jì)念。

作者單位

楚雄州祿豐縣土官鎮(zhèn)小學(xué)

◇責(zé)任編輯：劉嶺南◇