數(shù)學(xué)活動(dòng)讓課堂更精彩

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在課程基本理念中提出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。”組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生張揚(yáng)自我、凸顯自己的精彩、展露自己的風(fēng)采，從而更加激情飛揚(yáng)，更加朝氣勃發(fā)；挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生樂于浸潤(rùn)其中，體會(huì)合作、思索、探究的樂趣，保持自覺、興趣、樂觀等至柔至純的精神財(cái)富，助推學(xué)習(xí)的有效，造就更為精彩的學(xué)習(xí)生活。下面截取“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”教學(xué)觀摩課片段進(jìn)行分析。

片段一：自寫自畫，讓活動(dòng)充滿情趣

師：課前請(qǐng)大家設(shè)計(jì)代表計(jì)數(shù)器的卡片，設(shè)計(jì)好了嗎？誰愿意展示一下？（學(xué)生興奮地拿出自己的作品。）

師：看來大家很用心，制作的都很棒。誰愿意用自己的計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)一些問題考考大家呢？

生1：這是多少？說說你是怎么知道的？（生畫出325）

生A：讀作三百二十五，最右邊的5表示5個(gè)一，2表示2個(gè)十，3表示3個(gè)百。

生2：看我的手指，它上面的數(shù)字表示什么？（生指向千位）

生B：表示千位。

生3：請(qǐng)從右往左理一理，它們之間是什么關(guān)系？

生C：從右邊第一位起分別表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……

生D：幾個(gè)百后面是幾個(gè)千、幾個(gè)萬。

師：唉！幾個(gè)萬在哪兒啊？你能在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出來嗎？（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)一標(biāo)，并相互交流討論。）

師：看來研究得不錯(cuò)，請(qǐng)分析一下它們之間的關(guān)系。（學(xué)生小組討論后匯報(bào)，10個(gè)一是十、10個(gè)十是百、10個(gè)百是千、10個(gè)千是萬。）

師：同學(xué)們真了不起，請(qǐng)繼續(xù)在自己的計(jì)數(shù)器上找一找、寫一寫、說一說。（學(xué)生自制完成較完整的計(jì)數(shù)器，并標(biāo)明“個(gè)”、“十”、“百”、“千”、“萬”。）

師：大家知道標(biāo)注的是什么嗎？

生1：計(jì)數(shù)單位。

生2：計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬等都占據(jù)著一定的位置，因此，從最右邊起分別是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

師：請(qǐng)把自己的卡片補(bǔ)充完整，做成一個(gè)規(guī)范的計(jì)數(shù)器。

師：請(qǐng)五位同學(xué)每人選一張自己喜歡的數(shù)位卡片拿到講臺(tái)前，站成數(shù)位順序表。（學(xué)生踴躍地參與組成計(jì)數(shù)器的活動(dòng)。）

分析：

1.活動(dòng)中教師能夠立足學(xué)生的學(xué)情和經(jīng)驗(yàn)積累，課前通過自制計(jì)數(shù)器進(jìn)行大膽的嘗試，活動(dòng)中充分利用學(xué)生的好奇心與展示欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)了學(xué)習(xí)的熱情。通過展示自己的作品，讓學(xué)生有效地回顧千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千的認(rèn)知，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)與研究提供積淀和技能儲(chǔ)備。設(shè)計(jì)“用自己的計(jì)數(shù)器提問題考大家”的活動(dòng)，一方面提問學(xué)生要有所思，才能提問題，另一方面能拓展學(xué)生的視角，讓學(xué)生在吸納他人經(jīng)驗(yàn)和思考他人問題的同時(shí)，進(jìn)行反思，助推學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情操的養(yǎng)成。

2.學(xué)生在自寫自畫的不經(jīng)意間把計(jì)數(shù)單位、數(shù)位之間的聯(lián)系有效地建構(gòu)起來，因?yàn)槭亲约簶芬鈪⑴c的活動(dòng)，所以學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位之間的規(guī)律感悟頗深。組織學(xué)生持卡片站位的活動(dòng)，將數(shù)位順序表教學(xué)在學(xué)生活動(dòng)情境中得到固化，在不斷變換的過程中讓學(xué)生熟記數(shù)位順序。

片段二：重組表演，讓活動(dòng)充盈智慧

師：請(qǐng)各小組同學(xué)準(zhǔn)備好數(shù)字卡片5、5、0、0及與之對(duì)應(yīng)卡片（如，8、8、0、0），一起做個(gè)游戲，好嗎？

生：好！

師：誰愿意利用這些數(shù)字考考大家呢？想清楚你的要求哦！

（臺(tái)上臺(tái)下同步思考擺卡片）

生1：組成一個(gè)只讀一個(gè)“零”的三位數(shù)。

生2：一個(gè)三位數(shù)，一個(gè)“零”也不讀。

生3：一個(gè)四位數(shù)，一個(gè)“零”也不讀。

生4：比八千大的數(shù)。

生5：是八千零多少的數(shù)。（生站成8008）

生5：請(qǐng)繼續(xù)思考有沒有其他的數(shù)？

（臺(tái)上學(xué)生一時(shí)猶豫不決，緊張地交頭接耳，不一會(huì)站成8080。）

分析：

1.活動(dòng)讓課堂變得妙趣橫生，引領(lǐng)學(xué)生用活現(xiàn)有資源，積極探索，使學(xué)生能夠借用情勢(shì)學(xué)、運(yùn)用智慧學(xué)；在交互活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，在活動(dòng)追思中提升完善。

2.通過操作自己的卡片，學(xué)生的設(shè)問，將活動(dòng)的承載者、過程的生成者有機(jī)整合到一起。

3.以活動(dòng)為載體、以學(xué)生實(shí)踐為主線，為學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)搭建了合理的平臺(tái)。

片段三：游戲競(jìng)賽，讓活動(dòng)洋溢激情

師：看誰擺得快、擺得好、讀得準(zhǔn)。你說他擺，你擺他說。（三位數(shù)或四位數(shù)）

小組集中進(jìn)行分工協(xié)作：擺、說、評(píng)。

師：請(qǐng)各小組回顧一下今天學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，想不同類型的數(shù)考考大家。

生1：擺一個(gè)比四千大，但一個(gè)零也沒有的數(shù)。（擺，讀，小組評(píng)議）

生2：比五千大只讀一個(gè)零的數(shù)。

生3：有兩個(gè)零，但讀不出來。

生4：比三千大，比四千小，只讀一個(gè)零的數(shù)有哪些？

生5：請(qǐng)大家擺出比9999大1的數(shù)。

生6：請(qǐng)大家擺出比最大的三位數(shù)多1的數(shù)。

……

分析：

1.讓學(xué)生成為活動(dòng)的組織者和策劃者，學(xué)生必然會(huì)在活動(dòng)中相互激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)、相互激發(fā)和啟迪，并在爭(zhēng)辯中完成認(rèn)知的升華。片段中學(xué)生的設(shè)問、學(xué)生的實(shí)踐、學(xué)生的競(jìng)賽，讓課堂充滿激情，實(shí)現(xiàn)了情感的交流和思維的碰撞，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)取舍，知道取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，提升活動(dòng)的實(shí)效。

2.引導(dǎo)學(xué)生果敢地交流和分析，達(dá)到“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的理想境界，有效地改善了學(xué)習(xí)關(guān)系，改進(jìn)了學(xué)習(xí)策略。競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的出題考查、擺數(shù)競(jìng)賽，促使學(xué)生保持濃厚的探究欲望，秉承創(chuàng)新高效的研究熱情，學(xué)出興趣，學(xué)出精彩，學(xué)出成就。

作者單位

江蘇省寶應(yīng)縣水泗小學(xué)

◇責(zé)任編輯：谷曉華◇