當前會計人員繼續教育培訓存在的問題及對策

[摘 要]針對目前繼續教育培訓中會計從業人員繼續教育培訓存在的問題，本文就對會計人員繼續教育培訓內容、方式、手段等方面進行科學合理的分析，并提出有針對性的對策。

[關鍵詞]會計人員 繼續教育 問題 對策

目前，我國的會計人員普遍存在缺乏終身教育的理念和體制，部分人員缺乏鉆研業務的精神，業務知識結構老化，專業技術水平較低，尚不能按照新企業會計準則全面開展工作，對新企業會計準則、小企業會計準則、會計信息化知識量比較薄弱。

會計人員繼續教育培訓是國家為提高會計人員綜合素質、工作能力和職業道德水準，掌握和運用相關新法規和新技能，提高會計人員專業水平而采取的一項重要措施。

一、當前會計人員繼續教育培訓中存在的問題

內容設置不合理。一方面，不論職稱的高低，繼續教育的內容幾乎是大相徑庭；從而嚴重影響教學效果，也影響學習的積極性。另一方面，內容偏重專業知識，對其他相關專業如金融、證券、管理、信息技術等最新知識沒有或很少涉及，無法滿足當初社會對復合型會計人才的要求。

教學方式單一。長期以來“灌輸式”的教學方式仍然運用在會計人員繼續教育培訓中，缺少實踐性強的案例教學和教與學之間的良性互動與交流。

教學手段缺乏層次性。目前，不論你是哪個級別的職稱，會計人員繼續教育基本上采取的是大課堂教學，仍然是老師講，學生聽的方式，極少運用現代信息技術來輔助教學，受訓學員學習狀態比較被動，繼續教育教學效果和培訓質量都不高。

二、創新會計人員繼續教育的對策

針對當前會計人員繼續教育培訓中存的問題，筆者認為，可以在培訓的內容、方式、手段上進行完善和創新。

（1）以服務財務工作為中心，創新會計培訓內容，增強會計培訓針對性。

1、加強會計人員繼續教育培訓調研，做到會計培訓內容與財務工作相吻合。制定會計培訓計劃前，必須進行需求進行調查，雙向互動，廣泛聽取和充分考慮企業和行業的財務崗位工作需要，制定出切合實際的會計培訓計劃。在課程設置方面，按照會計人員繼續教育的特點和要求有針對性的開始培訓，對實際工作中遇到的具體問題要重點解決，力求會計培訓內容全面、科學合理。

2、圍繞素質教育，強化會計人員能力建設。在課程開發上，要與會計崗位需要緊密結合，重點強化學習能力、思維判斷能力、管理能力等素質培訓，把單純的學習知識轉變成提高能力，把單純的提高素質轉變成提高素質與能力。

（2）以提升質量為原則，創新會計培訓方式，增強會計培訓實效性。

1、積極探索形式多樣的培訓方式。在注重學習新知識、確保培訓效果的基礎上，積極探索形式多樣的培訓方式。一是把網絡資源利用到實處，開展各種網絡教育培訓等方式的遠程教育；二是把普通培訓轉變成專題培訓，要綜合運用各種教學方法，拓展繼續教育的開放性、靈活性和適應性。

2、突出理論性和實用性相結合，努力實現學以致用。在向向受訓人員講解新會計知識的同時，可精心選擇、設計一些專題課程，使培訓最大限度地與會計工作需要相貼近。改變傳統教學模式，可采取雙講式、案例式、討論式等多種教學方法，實現寓教于樂，促進教學質量提高。

（3）以完善機制為保障，創新會計培訓手段，增強會計培訓規范性。

1、完善分級分類會計培訓制度。會計人員繼續教育應分級次開展，分為高級、中級、初級三個級別。把會計人員分等級培訓。可把具有高級會計師資格的會計人員和大型企業、集團公司、上市公司等單位的財務機構負責人、總會計師、財務總監以及具有會計從業資格證書的相關領導劃分成一個等級，并由省級財政部門組織，帶動整個會計隊伍建設和會計行業發展；把具有中級會計專業技術資格的會計人員劃分為一個等級，并由地市級財政部門組織，進行專業及技能、法規培訓；可把中級會計專業技術資格以下的會計人員劃分成一個等級，重點培訓實務操作。再者，也可分行業進行。各級培訓機構可依照企業與行政事業單位按需施教原則，有針對性地確定學習重點。對培訓內容有特別要求的部門、行業，也可根據需要進行適當調整。

（4）完善師資隊伍，創新考評制度，提高會計培訓質量。

1、加強師資隊伍建設，合理配置教師資源。穩定師資隊伍，適時對培訓單位的教師隊伍進行知識更新，有計劃地將高水平人才引進會計培訓隊伍，定期組織或安排他們到會計工作一線調研，了解和熟悉基層財務工作情況，為會計人員繼續教育培訓隊伍增添活力。聘用理論水平高的會計業務骨干做兼職教師，使理論課與業務課教學優勢互補，增強會計培訓專業性。

2、加強對培訓單位考核和監督，教考分離。培訓單位的施教水平直接關系到會計人員繼續教育的質量，因此管理部門要加強對培訓單位的指導、監督，引入學員意見反饋制度，建立健全對培訓單位的考核、評估體系。要高度重視對會計人員繼續教育考試，以考促學，教考分離。

參考文獻：

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