探究校企合作共同培養(yǎng)市場營銷人才

[摘 要]校企合作共同培養(yǎng)市場營銷人才能夠有效的解決市場營銷人才供需的結(jié)構(gòu)矛盾性，且順應(yīng)了當(dāng)代知識經(jīng)濟(jì)高等教育體系的總體發(fā)展趨勢，可以從根本上來滿足我國目前對人才的需要。本文將對校企合作共同培養(yǎng)市場營銷人才這一策略進(jìn)行深入探究，提出相應(yīng)的意見和建議并強(qiáng)調(diào)其重要性，望有關(guān)人士參考。

[關(guān)鍵詞]校企共同合作 市場營銷 人才培養(yǎng) 方法

我國的科技、經(jīng)濟(jì)和教育等方面都隨著時代的發(fā)展發(fā)生了巨大的改變，由于經(jīng)濟(jì)全球化的急速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)體系也在逐步的進(jìn)行改革，這不僅為企業(yè)帶來了更多的機(jī)遇，同時也給企業(yè)帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)。怎樣為社會培養(yǎng)出更多的市場營銷應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為我國各高校近幾年所關(guān)注的重要問題.

市場營銷的應(yīng)用型人才不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)，最重要的是得有滿足市場營銷實踐的能力。但傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)造成人才培養(yǎng)與就業(yè)需求脫節(jié)，因此很多由市場營銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時難以滿足企業(yè)和用人單位的要求，這使得高校和企業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的考驗。

一、 我國市場營銷專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

時代在發(fā)展，開放的思想意識逐步促進(jìn)著我國教育業(yè)的改革，高校中的許多專業(yè)都開始實行新型教學(xué)模式，而市場營銷專業(yè)的教學(xué)模式卻依舊傳統(tǒng)且封閉。在缺乏實踐的條件下，根本無法跟上時代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無法滿足用人單位對人才的需求。

（1）目前我國很多高校市場營銷專業(yè)的教師在教學(xué)過程中還堅持以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅局限于課堂講授，安于現(xiàn)狀并認(rèn)為只要上完課就已經(jīng)完成了自己的工作任務(wù)。這樣的情況，不僅達(dá)不到高校課堂的要求也阻礙了教師與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，更無法建立起高素質(zhì)的師資團(tuán)隊從而不利于高校的整體發(fā)展。

（2）市場營銷學(xué)科是一門相對獨立的應(yīng)用型科學(xué)，近些年才傳播到我國，目前在我國還屬于一門新興專業(yè)。它的基礎(chǔ)知識、理論及研究方法都具有很強(qiáng)烈的實踐性，因此在對這門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時必須在滿足一般學(xué)科教學(xué)規(guī)律的同時掌握好它的特殊規(guī)律，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識理論的同時注重實踐。但是由于很多教師自身對這門學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識的不足，導(dǎo)致了學(xué)校難以實現(xiàn)其教學(xué)目的。

（3）社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展要求人才具有更高的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力。而很多畢業(yè)生只能滿足其對知識結(jié)構(gòu)的需求，并不能滿足其對實踐能力的要求，這就導(dǎo)致我國市場營銷企業(yè)的人才極度缺乏。學(xué)校應(yīng)就這一問題進(jìn)行深刻的反思，對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，才能為企業(yè)輸送更多的應(yīng)用型人才。

（4）由于受我國的應(yīng)試教育影響，大部分教師在教學(xué)過程中都只是傳授書本上的內(nèi)容，忽視了與學(xué)生心靈上的溝通與啟迪，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使很多學(xué)生都沒有良好的溝通、應(yīng)變、創(chuàng)新及策劃能力。這一問題從根本上阻礙了學(xué)生實踐能力的發(fā)展，使得很多學(xué)生走向社會也只會紙上談兵。

二、 校企共同合作培養(yǎng)市場營銷人才的必要性

（1）校企共同合作能夠有效的解決市場營銷專業(yè)人才供需的結(jié)構(gòu)矛盾性：雖然我國目前市場營銷專業(yè)的就業(yè)總體還呈現(xiàn)出供需兩旺的狀態(tài)，但當(dāng)中也存在一個重大的問題，那就是學(xué)習(xí)人才供給與企業(yè)人才需求之間存在結(jié)構(gòu)矛盾性。其主要原因就是由于學(xué)生實踐能力的不足無法滿足企業(yè)的需求。如果校企進(jìn)行合作，那么企業(yè)就能為學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的要求，學(xué)校可以根據(jù)其要求來針對性教學(xué)，給學(xué)生傳授最有用最具價值的教學(xué)信息，從而培養(yǎng)出滿足市場營銷企業(yè)的新應(yīng)用型人才，從而解決市場營銷人才供需結(jié)構(gòu)矛盾性的問題。

（2）校企共同合作能夠強(qiáng)有力的促進(jìn)高校教學(xué)改革：通過實施校企合作的方略，學(xué)校與企業(yè)便能緊密的相聯(lián)系，形成一“利益共同體”，雙方在合作中都能獲得想要的“利益”。學(xué)校為企業(yè)輸送市場營銷應(yīng)用型人才，企業(yè)的需求決定著學(xué)校教學(xué)的發(fā)展之路。

（3）校企共同合作能夠培養(yǎng)更多知識全面且實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才：在培養(yǎng)市場營銷人才的過程中，除了給學(xué)生灌輸書本上的內(nèi)容，更應(yīng)該讓學(xué)生深入到市場營銷的第一線，在現(xiàn)實中體驗與實踐，這不僅能使學(xué)生對市場營銷專業(yè)有更加深入的了解，還能讓培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神，學(xué)會與人合作，最終提高自身的綜合素質(zhì)。

三、 校企共同合作培養(yǎng)市場營銷人才的基本方法

（1）建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊：師資團(tuán)隊的素質(zhì)高低在很大程度上決定著人才的質(zhì)量。當(dāng)前我國高校市場營銷專業(yè)的教師普遍都具有良好的市場營銷知識但缺乏營銷實踐經(jīng)驗，因此在教學(xué)中對學(xué)生傳授的也大多是市場營銷的書面知識，由于教師的實踐經(jīng)驗不足也導(dǎo)致學(xué)生存在同樣的問題。通過校企合作可以有效的解決這一問題。校方通過企業(yè)所提供的信息，有計劃的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的市場營銷實踐，通過實踐總結(jié)出實踐經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗帶給學(xué)生，讓學(xué)生更多的去了解市場營銷的實踐過程。

（2）課程設(shè)置：除了師資團(tuán)隊的培養(yǎng)，高校的課程設(shè)置也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前很多高校在課程設(shè)置方面都存在著一個很大的漏洞，那就是課程設(shè)置沒有針對性，很多課程的教材內(nèi)容太過空泛，不能很好的給市場營銷專業(yè)的學(xué)生傳遞最實用的專業(yè)信息。因此要彌補(bǔ)這一漏洞，校企共同合作是一種好方法。

（3）對教學(xué)模式進(jìn)行改革：除去那些還在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的高校，另一部分高校也意識到了對培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型人才方面的問題，因此一些高校開始對教學(xué)模式進(jìn)行改革，這種改革的方法就是組建“計算機(jī)模擬實驗室”。這種方法在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的見習(xí)能力，并打破了傳統(tǒng)的理論式教學(xué)。但這中方法畢竟只是通過軟件來對實踐進(jìn)行模擬，缺乏真實性，不能從根本上去鍛煉學(xué)生的營銷實踐能力，因此要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力還需通過校企共同合作。

（4）加強(qiáng)科研交流：校企合作可以為市場營銷專業(yè)的學(xué)生提供一個科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流的平臺。學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加企業(yè)內(nèi)部的實踐研究和營銷理論。幫助學(xué)生了解更多相關(guān)專業(yè)的知識，并拓展學(xué)生的視野提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。在交流活動中，學(xué)生還能快速的掌握一些學(xué)習(xí)方法并隨時了解市場的最新動態(tài)及最新理念等。

（5）人才的評判：長期以來，學(xué)校都根據(jù)自己所制定的標(biāo)準(zhǔn)對人才進(jìn)行單方面的評判，這種評判方式因沒有結(jié)合實際所以不夠科學(xué)，而解決這一問題的有效途徑依然是校企合作。企業(yè)因有足夠的營銷實踐經(jīng)驗所以知道自身需要何種素質(zhì)的人才，并將這一信息反映給學(xué)校，學(xué)校由此來重新制定科學(xué)、合理的人才評判標(biāo)準(zhǔn)，從多方面角度考慮徹底打破以往單一的評判標(biāo)準(zhǔn)。

四、 在校企合作過程中應(yīng)注意的問題

（1）構(gòu)建雙贏利益機(jī)制：當(dāng)前我國許多校企共同合作培養(yǎng)市場營銷人才的過程中，通常學(xué)校都是主動方，而企業(yè)則是被動方，這種狀況會使雙方在合作過程中產(chǎn)生一定的分歧。導(dǎo)致這一問題的根本原因是雙方的利益取向和目的不一樣，學(xué)校通常是以培養(yǎng)人才為目的，而企業(yè)更多的是追求利益的最大化。因此要改變這一尷尬局面，必須構(gòu)建合理的雙贏利益機(jī)制，從經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償及人才共享等方面著手，以提高雙方的積極性，最終使這項合作持續(xù)的良心發(fā)展下去。

（2）應(yīng)注重校企合作的績效評價：在校企合作培養(yǎng)市場營銷人才的過程中，應(yīng)及時進(jìn)行績效評價，如果沒有，那么這種合作模式的效果就得不到保證。缺少績效評價就表示缺少效益的評判標(biāo)準(zhǔn)，那么在合作中所出現(xiàn)的問題也不能及時得到解決，這就影響了對人才的培養(yǎng)。

總結(jié)：

由上述可見，校企共同合作培養(yǎng)市場營銷人才有利于促進(jìn)高校教學(xué)改革，并滿足當(dāng)代企業(yè)對市場營銷應(yīng)用型人才的需要，校企合作培養(yǎng)人才對目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的推動作用。我國應(yīng)大力推廣并實行這一合作方式，培養(yǎng)更多市場營銷專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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作者簡介：陳旭，1979，女，漢，吉林長春，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，碩士，講師，市場營銷方向。