高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中教師在傳授繪畫(huà)技巧的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美與情感思維及整體思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力 ，并在教學(xué)中滲透新課改理念。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 思維能力 新課改

教育的根本目標(biāo)是人才的培養(yǎng)，藝術(shù)教育旨在促進(jìn)學(xué)生思維、操作、交流、推理和探究技能的成熟。而美術(shù)教育則是為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的審美。人的智能是多元化的，智能在人的行為表現(xiàn)上就是信息接受處理，語(yǔ)言表達(dá)交流，思維分析推理，空間模式運(yùn)用，對(duì)人的理解與合作，認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)心世界，用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造價(jià)值和服務(wù)于社會(huì)的能力。人的各種智能經(jīng)教育實(shí)踐和心理及大腦科學(xué)研究表明都直接或間接地與藝術(shù)有著密切的關(guān)系，其結(jié)論是:藝術(shù)教育極有利于智力的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，高素質(zhì)人才培養(yǎng)決然離不開(kāi)藝術(shù)教育。下面就高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)結(jié)合本人實(shí)踐談?wù)劚救丝捶ǎ?/p>

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透新課程理念

現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)大力推行新課程改革，按心理學(xué)的劃分，普通高中生應(yīng)屬于青年期，這一年齡的學(xué)生在生理、智力發(fā)展、情感和意志表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)以及語(yǔ)言和行為看，都有自己的特點(diǎn)。從智力發(fā)展看，已具有高度的概括化的觀察力和理論型的抽象邏輯思維能力的形成。為了適應(yīng)普通高中生的身心發(fā)展?fàn)顩r，在課程設(shè)置和授課中要注意內(nèi)容的豐富和多樣靈活性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

新課程改革理念中有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是：“先學(xué)后教”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并去思考解決、在老師的引導(dǎo)啟發(fā)講授中掌握授課內(nèi)容。新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作、交流的能力，獨(dú)立思考時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有所突破、有所創(chuàng)造的前提。我們傳統(tǒng)的教學(xué)美術(shù)活動(dòng)，往往忽略了獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，提不出問(wèn)題，更不會(huì)發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。那么如何在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力呢？首先要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的實(shí)際和空間，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常采用分組學(xué)習(xí)的形式，這樣為培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力提供了有利條件，通過(guò)這樣也促進(jìn)了學(xué)生之間相互啟發(fā)、激勵(lì)，發(fā)展的認(rèn)知能力。其次要尊重每一個(gè)學(xué)生要善于引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)手多實(shí)踐，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生思考，促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

二、專業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)審美與情感思維

繪畫(huà)是心靈的軌跡，情感的表露。作者的情感通過(guò)畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)，以使觀者動(dòng)情。情感的表露，首先要具備良好的感受，沒(méi)有感覺(jué)就談不到情感，沒(méi)有情感就沒(méi)有藝術(shù)。因此，在專業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練中，首先要誘導(dǎo)學(xué)生的情感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的特殊感受，使學(xué)生有感而發(fā)地去概括、提煉、減約、取舍，能使學(xué)生始終保持主動(dòng)。教師要做的就是讓學(xué)生怎樣懂得和做到任何寫(xiě)生作品都應(yīng)該有自身感受，從而表達(dá)出自己內(nèi)在的“意”，畫(huà)中的“意”是表現(xiàn)自己的主觀意識(shí)，是對(duì)客觀事物的觀察后，經(jīng)過(guò)自己的審美情趣、思想相融之后產(chǎn)生的意象。“意”是使作品富于個(gè)性和創(chuàng)造性的潛在推動(dòng)力，它不但表現(xiàn)事物的形態(tài)特征和內(nèi)在精神，更重要的是還表現(xiàn)畫(huà)者自我的主觀意識(shí)、精神、審美觀、感情旨趣。它既有具象的內(nèi)容又有抽象成分，既有再現(xiàn)的形物又有表現(xiàn)的意識(shí)，既強(qiáng)調(diào)了客觀的真實(shí)又強(qiáng)調(diào)主觀的意志性，這也是藝術(shù)的根本。

繪畫(huà)雖然是藝術(shù)，來(lái)源于生活，但應(yīng)高于生活。學(xué)生應(yīng)依據(jù)醞釀成熟的立意，進(jìn)行藝術(shù)加工，不受眼前景物的局限，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地從客觀對(duì)象上獲得美的感受，更典型、更深刻地揭示其內(nèi)涵，這才是繪畫(huà)技巧中常說(shuō)的“意在筆先”。在學(xué)生構(gòu)思中，教師要讓學(xué)生想到整個(gè)畫(huà)的過(guò)程，不僅要想整體，還要想局部，甚至連運(yùn)用什么樣的繪畫(huà)“語(yǔ)言”(線、面、明暗)來(lái)描寫(xiě)對(duì)象都要心中有數(shù)，真正做到“畫(huà)竹先有竹”，只有這樣，教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力與思維力。

三、在美術(shù)作品的欣賞中培養(yǎng)整體思維能力

學(xué)習(xí)西畫(huà)就是學(xué)習(xí)整體觀察與整體表現(xiàn)，如素描的表現(xiàn)就是用一些黑白層次，層次正確，整體感就有了。如大家熟悉的中國(guó)畫(huà)《六君子圖》，從整體的角度去看，就是一張名副其實(shí)的中國(guó)畫(huà)。從筆墨線條的角度看，沒(méi)有多少人愿意多看一眼。感覺(jué)色彩、圖形簡(jiǎn)單。但是從這幅畫(huà)的整體的寓意、構(gòu)圖角度出發(fā)，畫(huà)面中的六棵樹(shù)很好地表現(xiàn)了君子的品質(zhì)。要學(xué)生心服口服，有效的方法就是學(xué)生用鉛筆來(lái)畫(huà)一下。學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程不僅僅是畫(huà)一張畫(huà)的問(wèn)題，也是訓(xùn)練整體觀察表現(xiàn)的過(guò)程，更重要的是欣賞上的價(jià)值。其他的繪畫(huà)作品，單從形式構(gòu)圖的角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的整體能力。隨便選出一張畫(huà)，用方、圓、三角按照大小位置抽象地表達(dá)一下構(gòu)圖位置，是高度概括抽象的思維訓(xùn)練，能本質(zhì)上理解美是一種數(shù)的和諧，大小位置的和諧。

四、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力

教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有效的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的多種思維，并促使各種思維方式的有機(jī)結(jié)合。具體在教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) ，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，它不受定勢(shì)的束縛，不人云亦云，不迷信權(quán)威、教師和教材，教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查資料、找證據(jù)、求事實(shí)，千方百計(jì)論證自己的觀點(diǎn)，想方設(shè)法證實(shí)自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不要\"隨大流\"，要有敢于堅(jiān)持真理、勇往直前的大無(wú)畏精神。

其次.立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 ，教學(xué)目的是通過(guò)一節(jié)節(jié)“課”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主渠道。首先要設(shè)疑發(fā)散，多思善問(wèn) ，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次要敢想敢做、啟發(fā)發(fā)現(xiàn) ；教學(xué)方法要靈活多樣，最好將啟發(fā)引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)椋瑥慕處煹慕虒W(xué)方面看，是啟發(fā)引導(dǎo)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面看，是思考發(fā)現(xiàn)；從教學(xué)和學(xué)習(xí)兩方面看，是啟發(fā)引導(dǎo)-思考發(fā)現(xiàn)法。

高中美術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合和創(chuàng)新能力”作為學(xué)生能力培養(yǎng)很重要的目標(biāo)，因此思維能力的培養(yǎng)這一教學(xué)話題要使他真正得以實(shí)現(xiàn)只有不固守現(xiàn)狀，多點(diǎn)反思，多點(diǎn)實(shí)踐，才會(huì)多些進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維仍在實(shí)踐與探索之中，營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的良好環(huán)境，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在今后的教學(xué)中我愿為此做矢志不渝的努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。