利用多媒體提高生物教學之我見

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，隨著生物科學的飛速發(fā)展，基因工程、細胞工程、酶工程進入高中教材，轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細胞融合技術(shù)、細胞亞顯微結(jié)構(gòu)等，成為學生理解、掌握的難點，而多媒體作為最直觀、最形象的一種教學手段，可以幫助學生加深對這一些問題的理解和掌握，培養(yǎng)學生科學思維、分析問題、解決問題的能力，是一種行之有效的方法。

一、高中生物學教學中多媒體課件的制作

1.實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法與多媒體輔助教學的緊密結(jié)合

(1)要注意精選課件內(nèi)容。需要用的就用，不需要用的就不用，在內(nèi)容上實現(xiàn)“無縫連接”。對于那些用傳統(tǒng)方法不便展示的生物過程輔之以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，能極大地提高學生的學習興趣，增強感染力，收到良好的教學效果。例如神經(jīng)興奮的傳導，神經(jīng)沖動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的(生物電)，但它卻看不見，摸不著，學生是觀察不到的。如果靠學生自己去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于學生理解和掌握“神經(jīng)沖動的傳導”這一知識點，突破本節(jié)的難點和重點。

(2)在時間上實現(xiàn)無縫連接。課件的內(nèi)容要便于多媒體過渡，比如黑板和顯示屏的過渡。在制作或者選用課件以及編寫教案時，要設(shè)計過渡內(nèi)容。使用時要把握好切入時機，不要因為切換時機不要因為切換時間過長而“冷場”。要準確把握這些時間的長短及其相關(guān)因素，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)時間上的“無縫連接”。

(3)在空間上實現(xiàn)無縫連接。在硬件設(shè)施上，必須使用多媒體計算機與黑板及其他媒體的有機結(jié)合，合理安排其空間位置，學生的視線跨度要盡量小，操作要方便，切換要迅速和自然，且視聽效果好。

2.課件內(nèi)容要詳略得當

課件視覺效果好，而且字體是采用標準字體，再配以不同的顏色，學生看起來非常的清晰、舒服。關(guān)鍵在于其內(nèi)容：內(nèi)容太詳盡了不行，那與直接展教案無益，會使學生忙于記筆記；內(nèi)容太簡單了也不行，一些重點內(nèi)容、難點內(nèi)容就無法展示給學生看。所以在制作課件時，要做到詳略得當，在保證課程內(nèi)容的基本章節(jié)結(jié)構(gòu)完整的前提下，對一些重點內(nèi)容、難點內(nèi)容盡量多作一些說明，或多采用一些圖像(圖表)的形式來給學生進行演示，而對一些比較容易理解和掌握的內(nèi)容則只作簡單說明，或只列出要點。

二、多媒體在生物教學中的作用

1.模擬自然情景，激發(fā)學生的學習興趣

例如，在講授《生物與進化》一章時，與《生物》教科書配套的“樺尺蛾”的視頻案例，全長3分鐘。內(nèi)容簡介如下：

英國有一個小山村，再村外的樹林里棲息著兩種樺尺蛾，一種淺色，一種深色，樹林里的小鳥以樺尺蛾為食。幾十年后，這個小山村變成了工業(yè)城市，工廠排放的黑煙漸漸把樹干染成了黑色，由于黑煙的污染，淺色的樺尺蛾停息在黑色的樹干上，目標顯著容易被鳥類發(fā)現(xiàn)而不易生存下來；深色的樺尺蛾停息在黑色的樹干上，體色與周圍環(huán)境比較一致，不易被鳥類發(fā)現(xiàn)而生存下來。這就是工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)的原因。

通過這個視頻的案例，可以讓學生親臨其境，更深的理解自然選擇決定著生物進化的方向，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，更深的理解現(xiàn)代生物進化理論。

2.豐富教學內(nèi)容，開闊學生的知識視野

例如，在講授《遺傳的基本定律》時，一些課件對孟德爾的生平進行介紹：奧國人，天主神父，主要工作，1856-1865經(jīng)過8年雜交試驗，1865年發(fā)表《植物雜交試驗》。以及孟德爾的《遺傳定律》被發(fā)現(xiàn)的過程。

讓學生了解孟德爾科學成果的取得，是因為前人科學的選材，科學的設(shè)計實驗程序；創(chuàng)造性的把統(tǒng)計學與遺傳學研究的結(jié)合。培養(yǎng)學生不怕吃苦、不怕困難的品質(zhì)，以及科學的創(chuàng)新精神。

利用多媒體有選擇地向?qū)W生介紹一些科學家的科學成果的認知模式，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探究能力。

3.運用多媒體直觀、形象特點，突破難點

在生物教學中有動態(tài)、抽象、細微的生理知識。如血液的流動、神經(jīng)的傳導、食物的消化等，這些均是教學中的重點．但看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。再如講解神經(jīng)沖動的傳導，過去用“講述+板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也強調(diào)了重點，但缺陷是既不真實，也缺乏動感。如果應用教學錄像片演示其過程，就能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)神經(jīng)沖動傳導的過程，使其具體形象，增強了學生的感性認識，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在放映時，通過暫停放映，教師解釋，或邊放映、邊解釋的方法，把兩種教學媒體有機結(jié)合。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識的過程中，又得到老師適時適度的強化，使這一難以理解的知識變得容易接受。

為了有效地發(fā)揮教師的主導作用，多媒體課件的設(shè)計應力求簡化操作過程，教師的主要精力不應放在使用機器上，應當把主要精力放在引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上，適時調(diào)整和活躍課堂氣氛。還要避免使用多媒體課件時出現(xiàn)信息一晃而過的現(xiàn)象。在制作課件時，要結(jié)合課件的每一個畫面設(shè)置合適的顯示時間，還應使有些畫面易于重復“放映”，便于教師主導作用的發(fā)揮。