新課標背景下初中物理學習興趣的培養探究

摘要：萬物生長靠雨露，沒有雨露的禾苗，猶如無水的魚兒，活不了多久；物理學習靠興趣，沒有興趣的學習，猶如無味的蠟燭，嚼而難以下咽。興趣是最好的老師，是物理學習的原動力；所以，我們在進行初中物理知識和能力培養的同時，一定要加強對學生學習興趣的培養。新課標，就是積極推行培養學生興趣的新理念。

關鍵詞：新課標 初中 物理 學習 興趣 培養

物理學理論比其他學科理論性強、更靈活、研究范圍廣泛、理論和日常生活和生產緊密相連。由于這些特點使學生感到物理難學，由此容易產生厭學情緒。所以提高教學質量的關鍵工作之一是在物理教學過程中抓住學生的心理，激發學習動機，培養學習興趣。我根據多年的教學實踐和經驗，總結以下幾點：

1、激發興趣

抓住學生的心理，激發學生的學習興趣。在實施物理教學的過程中，應該培養起學生學習物理的興趣，在物理課堂教學的四十五分鐘里，要使十幾歲的孩子較長時間的保持注意力集中，要使學生不產生大腦和體力的疲勞，必須提起學生學習興趣，而學生厭學，注意力不集中，往往由于對前面的課程不理解，漸漸地對物理失去了興趣，也失去了學習物理的信心。在初二剛開始的序言部分我通常采取以下的教學方法來激發學生的學習興趣。首先，以大量的演示實驗、實例說明物理的研究范圍、研究物理的基本方法以及學習物理的方法。例如選擇一些能夠引起學生興趣的實驗：如：紙盒燒開水實驗；靜電感應現象；馬德堡半球實驗等等。讓學生看到一些他們意想不到的現象。這些現象自己無法解釋，教師又暫時不做解釋，這就引起他們學習物理和興趣。其次，復習小學所學的有關物理的知識，這些內容分散在小學自然常識等學科中，我把這些內容進行提取，并與物理思維方式和解題步驟進行對比學習，充分利用學生知識和技能的遷移，效果很好。例如小學四年級自然常識課上學習過熱氣球的知識，這個知識點可以和中學浮力知識結合起來，給學生一種溫故而知新的感覺，并告訴學生現在學習的知識對以后物理的學習也有非常的重要作用，并且打好了學習的基礎，會對物理越來越感興趣。最后，以演講的方式講述物理學家生平事跡，以大量的事實說明研究科學的艱辛和苦中之樂，使學生體會到作為物理學家，作為學習物理的人所應具備的品質、所具備的素質。在心目中樹立起光輝的榜樣以激起學習的動力和興趣。

2、關注愛好

提高教學效果應該關注符合學生心理特征的課余愛好。在課堂之外，教師要多了解當今學生的興趣愛好，比如說要了解他們喜歡看什么動畫片，喜歡聽什么音樂，喜歡吃什么零食，喜歡玩什么游戲，喜歡說什么時髦的口頭禪等等，這樣在教學的過程中就可以把學生的這些切身的生活體會加入教學，站在學生的角度思考問題，用學生的語言習慣說話，學生就會感到這位老師的思想和他們很接近，他們感興趣的東西老師也同樣感興趣，從而學生就會漸漸地的愿意親近這位老師，慢慢地喜歡上這位老師的課，進而逐漸地對物理感興趣。現在學生的課余生活豐富，有很多體驗生活的機會，但是他們在日常的生活中卻很少用物理的方式去思考問題，身邊存在的一些現象也不能有意識的用學過的物理知識去解釋，如果老師在課堂上把這些生活體驗和感受與物理聯系起來，就會讓學生感受到物理離我們的生活原來這么近，進而激發學生學習物理的興趣和熱情。例如在講解決定不透明物體顏色的因素時，講到綠葉呈現綠色是因為它反射的是綠色光，為什么植物的葉子反射綠色光呢？因為綠色光對植物的生長有害，所以要把有害的光反射出去。這樣以來既讓學生掌握了要學的物理知識，又激發了學生的學習興趣。

3、語言幽默

在課堂中運用符合學生心理特征的幽默語言，有利于提高教學效果。學生在心理上喜歡有幽默感的教師，所以在教學過程中根據學生的特點，運用一些學生感興趣的幽默語言，可以激發學生的學習熱情，可以掌握學生的注意力，活躍課堂氣氛。在課堂講解中運用幽默，可以使講解的內容變得生動有趣，可以突出一些概念、規律的特征，解決教學難點。例如在講解像距隨著物距變化時，很多學生記不住物距增大，像距減小；物距減小，像距增大的規律，我就給學生講解了一個貓和老鼠的例子：即貓和老鼠之間有個凸透鏡，貓到凸透鏡的距離是物距，老鼠到凸透鏡的距離是像距。貓去追老鼠，老鼠就逃，物距減小，像距增大；貓不追老鼠，老鼠就靠近，物距增大，像距減小。這樣一比喻，學生既快又牢的掌握了像距隨物距的變化情況，學生也感覺這樣的教學方式比較有意思，激發了學習的興趣。

通過幾年的物理教學實踐，使我深深地感到：教師激發和培養學生學習物理的興趣是貫穿于物理教學始終的。要成為一名優秀的物理教師，必須每時每刻運用心理學規律去激發和培養學生學習的興趣。要達到此目的，就要不斷的研究教材，不斷的研究學生，不斷的改進教學方法，不斷地總結教學經驗，在掌握學生心理的基礎上在教學上達到“無為而無不為”的境界。