怎樣豐富地理課堂教學

傳統的地理教學，就是教師講解學生聽喝記的方式為學生講解地理知識，是絕對的“人到人”模式，教師取代學生成為課堂的主體，學生只是被動地接受知識，教學效果可想而知。高中地理作為一門領域廣、內容多、學科思維綜合能力水平要求高的學科，在教學中采用多媒體手段，可以為學生直觀動態模擬地展示地理現象，讓學生從枯燥無比的學習中解放出來，可以極大地激發學生對地理學科的興趣，調動其學習積極性。此外，多媒體教學手段的運用也是教育順應信息時代發展的一種體現。具體分析，高中地理教學中運用多媒體手段的必要性主要有以下幾點：

一、地理多媒體教學能夠激發學生的學習興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，是學習的主要動力。把多媒體技術引進高中地理課堂，可以大大激發學生的學習興趣。教師可以通過制作圖文并茂的課件，動態直觀地將知識展示給學生，為學生創造良好的學習情境。比如，在講地殼運動這一課時，教師可以先以“汶川地震”為引子，在課件上展示相關圖片，吸引學生的注意力；然后再引申到地殼運動知識，將“向斜成山，背斜成谷”以動畫的形式展示出來，畫面起初為水平巖層，然后在內力作用（可以用箭頭表示）下，巖層慢慢發生變形彎曲，形成相應的向斜、背斜，這時顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”；接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快（可以聲音的緩急程度來表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同樣的道理。這一動畫的動態模擬演示使得令人難以理解的地殼運動的現象變得易于掌握的同時，也激發了學生的學習興趣。

二、地理多媒體教學能夠提高課堂效率

在地理教學中，運用多媒體可以清晰地展示課程的重點和難點，便于學生掌握重點，突破難點。地理課堂的一個教學難點就在于地理空間位置需要極強的想象力，有的知識點可能是老師講很多遍，學生仍然理解不透，而多媒體教學則可帶來不同的效果。當一種地理現象，可以以圖形或者視頻的形式來詮釋的時候，有助于學生成完整的認識，理解起來就變得沒有那么困難。比如，在講解太陽直射點運動時，可以在多媒體課件上加入圖形和動畫，逐步展示“黃赤交角”、“太陽直射點的回歸運動，晝夜長短的變化”、“正午太陽高度角的變化”，以輔助學生在頭腦中形成地理空間的概念，促進學生理解能力和空間想象能力的提升。

三、地理多媒體教學有助于提高學生的讀圖能力

在地理學習中，最大的特點是要求學生把各種地理事物落實到地圖上，因此，讀圖解圖能力是重要的技能之一。在整個高中學習階段，培養學生的讀圖能力是必須的，而多媒體教學是有效的手段之一。課本上的一些圖形旨在是讓學生理解某些結論形成的過程，但是這些圖片設計中所體現的內容是靜止的，有時學生很難做到充分理解。多媒體的動態演示功能正好彌補了這一不足，把結論形成的過程直觀地展現在學生眼前。例如，在“洋流”一課的教學中，借助視頻或者動態圖形把海水的大規模周期運動的情景、海水在地球表面的流動方向及變化規律展示出來，學生很快就會理解其中的道理，并且印象深刻。當學生再遇見地圖時，就能夠做到活學活用，能夠游刃有余地將知識與地圖相結合分析問題。

四、地理多媒體教學有助于豐富學生的感性認識

多媒體教學把文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息集于一體，可以為學生帶來極為豐富、生動形象的感性認識。學生在學習過程中一般以形象思維為主，多媒體教學正好迎合了學生的這一需求。比如，“人類與地理環境的協調發展”一章主要以文字敘述為主，說理性強，案例和圖片等材料較少，因而學生學起來有點枯燥。為了充分調動學生的積極性，使課堂內容變得形象具體，教師可以采用多媒體輔助教學。具體來說，教師可以通過PPT給學生展示環境破壞前后景觀，然后讓學生分析人類的各種活動與環境之間的關系。學生在分析的基礎上，歸納總結各種環境問題的定義。此外，還可以通過給學生播放有關環境破壞的視頻資料，例如，非洲撒哈拉邊緣地區的土地荒漠化，巴西熱帶雨林的破壞，瑞典亞寒帶針葉林被酸雨侵蝕的影像資料。當學生看到畜牧的白骨暴露在黃沙中時，雨林消失后裸露的紅土，被酸雨侵蝕后枯死的樹木時，對學生心靈的震撼，對學生正確環境觀的形成，是說教無法比擬的。

五、地理多媒體教學有助于培養學生的觀察創新能力

多媒體教學能夠把各種地理材料做一個系統的整個，無論是平面的還是立體的，無論是靜止的地理圖像還是動態的演變過程、無論是事物外部形態還是內部結構，都可以生動形象地展現在學生眼前。當學生受到視覺和聽覺的共同刺激時，其會聯想到更多的知識，提出更多的疑問，能與教師進行更多的探討，這樣以來，多媒體教學對學生觀察創新能力的提高起到了引導作用。此外，教師在課堂上展示的視頻資料也有助于學生拓展知識面，使他們接觸到許多課本上沒有的知識，激發學生對知識的求知欲望，學生可能會在課堂外就自己感興趣的知識進行探索，在探索的過程中可能會產生許多新的想法和觀念，這些也是激發學生創新的因素。綜上，整個地理多媒體教學環節中都為培養學生的觀察創新能力提供了契機。

總之，在高中地理教學中運用多媒體，不僅有助于激發學生學習興趣、提高學習效率、豐富感性認識，還有助于教師活躍課堂氣氛、提高課堂效率、改善教學效果以及豐富教學手段。因此，高中地理教學要跟得上信息時代的步伐，充分利用信息技術帶來的便利；高中地理教師也要更新觀念，掌握多媒體教學技能，使我們的高中地理教學進行地更生動、更豐富、更具時代特色，使我們的教師隊伍更卓有成效地開展現代化教學！