淺談新時(shí)期思想政治理論課的教學(xué)重點(diǎn)

摘要：高中思想政治理論課雖然處在教學(xué)改革和素質(zhì)教育的風(fēng)口浪尖，但是即便改革也仍然是萬變不離其宗，其學(xué)科特點(diǎn)決定了再怎么改還是要以課堂理論教學(xué)為主。與此同時(shí)，課堂教學(xué)進(jìn)行的順利與否，更是教學(xué)實(shí)效性好壞的重要組成部分。因此，教師必須明確目標(biāo)，對課程理念有一套清晰的概念，才能有的放矢駕馭好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 思想政治理論課 教學(xué)重點(diǎn)

1、各教學(xué)過程都應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)琢

不同的教學(xué)過程組成了一堂完整的課，通常教師們都把課堂教學(xué)過程分為導(dǎo)語、講授、結(jié)尾三個(gè)部分。

1.1導(dǎo)語要別出心裁

課堂開始前的導(dǎo)語要妙趣橫生。精彩有趣的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，這就要求教師要深刻鉆研教材，理解各部分之間的框架和邏輯層次，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的別出心裁的導(dǎo)入。可以用實(shí)例導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不管以任何形式導(dǎo)入，都要遵循一致性、啟發(fā)性、情感性、針對性、簡明性原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到精和趣。

1.2講授過程更要精心設(shè)計(jì)

在講授階段，主要是做好板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)化解，而這其中又涉及到教師提問及板書的設(shè)計(jì)。教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)盎然的意境，就可以讓教學(xué)效果事半功倍。好的板書設(shè)計(jì)具有提綱契領(lǐng)、突出重點(diǎn)作用，因而能夠集中學(xué)生的注意力，達(dá)到審美教育的作用。重難點(diǎn)的講解，教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上取決于對教學(xué)重點(diǎn)的處理。因此，重點(diǎn)的講解，一方面精而簡，另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。此外，難點(diǎn)的講解，要充分重視高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，注意化繁為簡、化難為易，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，在講授環(huán)節(jié)中，要善于提問，教師富有藝術(shù)性的提問是啟發(fā)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取精神、競爭意識和創(chuàng)造精神的關(guān)鍵。此外，還要巧用語言，語言的優(yōu)勢對思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的，其對于師生的雙向交流，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，課堂教學(xué)的效果以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過提問和語言，渲染課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教與學(xué)統(tǒng)一的境界。

1.3課堂結(jié)尾要讓學(xué)生意猶未盡

課堂結(jié)尾要引人深思，經(jīng)過前兩個(gè)主要過程的進(jìn)行，最后才是達(dá)到高潮的階段。教師最后階段要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并由此來約束自己的言行等行為規(guī)范，達(dá)到“言盡而意無窮”之境。結(jié)尾的方法多種多樣，可用設(shè)疑引思法、圖式說明法、教師概括法、學(xué)生自解法，也可以用號召式、詩詞抒情式、含蓄式、談話式結(jié)束。

2、在政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

所謂政治研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在政治教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取政治知識，發(fā)展政治思維能力，并能應(yīng)用政治知識、科學(xué)觀念和技能解決問題的學(xué)習(xí)活動。高中政治探究式教學(xué)是在教師有目的的指導(dǎo)下，通過一系列探究活動取得直接知識，完成探究任務(wù)，從中為學(xué)生的觀察、思維、自學(xué)、表達(dá)提供大量機(jī)會，使學(xué)生漸漸學(xué)會觀察，學(xué)會思維，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會表達(dá)。研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性，這就需要強(qiáng)調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)。而要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，必須改革教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，高中政治探究式教學(xué)模式能改善學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式，從而有利于研究性學(xué)習(xí)活動的開展，并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高中政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生像“政治學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并在探究過程中獲取政治知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)政治思維能力，特別是政治創(chuàng)新能力，同時(shí)受到科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)方法論的教育，并發(fā)展自己的個(gè)性。對探究式教學(xué)法的評價(jià)可以采用很多途徑，如可以讓學(xué)生評課，對學(xué)生進(jìn)行考核。在探究式教學(xué)中，鼓勵學(xué)生主動提出問題，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視教會學(xué)生會用探究性學(xué)習(xí)方法。這就為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，以提高政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程理念已經(jīng)提出了以生為本的要求。因此，政治教師在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)為發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造有利條件，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心、關(guān)鍵。有助于開啟思維、提高分析問題和解決問題能力的知識，學(xué)生是喜歡的，學(xué)習(xí)是有熱情的。那么，如何發(fā)揮學(xué)生主體作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：

一方面，課前五分鐘時(shí)政介紹。思想政治課的教學(xué)，要密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)。課前五分鐘時(shí)政介紹，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。使學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事，關(guān)注社會熱點(diǎn)，把書本理論知識和實(shí)際生活結(jié)合起來，讓政治課活起來，改變以前那種單純的講，枯燥的說的模式。

另一方面，讓學(xué)生進(jìn)行課堂辯論。課堂辯論是指教師在課堂上讓學(xué)生圍繞具有一定爭論價(jià)值的話題而展開的正反雙方的辯論，它要求學(xué)生必須提出自己的觀點(diǎn)，并且用有力的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的，同時(shí)證實(shí)對方的觀點(diǎn)錯(cuò)誤。思想政治課教學(xué)中，適當(dāng)采取辯論的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德評判能力，提高自身的道德認(rèn)識水平，清楚地認(rèn)識到事物的真實(shí)面目，正所謂“辯論是真理之源”。

4、結(jié)論及建議

筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生學(xué)好高中政治，必須從學(xué)生自身的認(rèn)識實(shí)際出發(fā)，解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題。要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中用辨證的觀點(diǎn)看問題，堅(jiān)定學(xué)習(xí)政治的立場和正確方向。要以馬克思主義哲學(xué)這一科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，更好地認(rèn)識客觀世界和改造客觀世界，提高自己的精神境界。樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確理解黨的路線、方正、政策，這樣學(xué)生在參加高考，觀察和分析社會問題時(shí)，就能更加游刃有余，得出正確的結(jié)論。

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