怎樣在課堂中教好閱讀和寫作

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英文的主要途徑，在大學(xué)的教學(xué)和考試中，如同初中和高中一樣，閱讀和寫作問(wèn)題仍然存在，而閱讀和寫作正是學(xué)生在考試中取得好成績(jī)至關(guān)重要的部分，也是在課堂教學(xué)中比較枯燥和困難的一部分，在這篇論文里，我們將會(huì)探討英語(yǔ)寫作和閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及怎么樣來(lái)教授閱讀和寫作。

關(guān)鍵詞：寫作技巧 閱讀技巧

課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，包括一些有意義的課堂活動(dòng)，常常一節(jié)課是以學(xué)生不知道的問(wèn)題作為開始，老師應(yīng)假設(shè)一些學(xué)生不知道的問(wèn)題和缺乏的知識(shí)點(diǎn)，并以此作為教學(xué)的重點(diǎn)。但是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該被視為知識(shí)的開拓者，把他們自己的生活環(huán)境和知識(shí)體系的理解相結(jié)合作為基礎(chǔ)。在考試?yán)铮芏鄬W(xué)生在閱讀和寫作部分丟分很多，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，閱讀和寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和得分的關(guān)鍵，以下是我在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀和寫作的教學(xué)基本原則的幾點(diǎn)理解。

一、怎樣教授閱讀

1.為什么要教授閱讀

教師要教會(huì)學(xué)生怎么樣去做閱讀理解是教師在教學(xué)工作中的一部分，首先，很多學(xué)生都想有閱讀文章的能力，為了學(xué)習(xí)的目的也好，還是為了單純的閱讀的快樂(lè)也好，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生把閱讀簡(jiǎn)單化，同時(shí)多讓學(xué)生讀一些好的文章，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作，提供學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，語(yǔ)法，用語(yǔ)準(zhǔn)確性，以及構(gòu)造句子、段落、整篇文章的好途徑，其次，好的閱讀理解可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提升學(xué)生的閱讀理解能力。第三，學(xué)生必須要廣泛得閱讀，通過(guò)文章里的一些別人的生活閱歷來(lái)增加自己對(duì)生活的理解。

2.如何選擇適合學(xué)生閱讀的文章

當(dāng)教師在給學(xué)生上閱讀理解課時(shí)，應(yīng)該把握住一個(gè)平衡，一方面要找一些好的文章，另一方面這些文章要在學(xué)生理解和感興趣的范圍內(nèi)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的或者初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一開始可以提供一些簡(jiǎn)單的閱讀文章，比如菜單、時(shí)間表、標(biāo)志、基礎(chǔ)知識(shí)介紹等等，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間比較久的學(xué)生，可以擴(kuò)充一些稍微難一點(diǎn)的閱讀材料，比如科普知識(shí)、名人傳記、旅游信息等等。總之，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平合理安排適合學(xué)生閱讀的文章，無(wú)論如何，這些文章應(yīng)該是有意義的并且是學(xué)生感興趣的話題。

3.閱讀教授背后的原則

①鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀

沒(méi)有人可以只待在游泳池旁觀看就可以學(xué)會(huì)游泳，然而很多教師卻是這樣做的。我們應(yīng)該讓學(xué)生自己“下水”，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生沉浸在好的文章里和優(yōu)美語(yǔ)言中，而不是一味的教授單詞和語(yǔ)法點(diǎn)等枯燥內(nèi)容。

②鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有自我的理解

當(dāng)然，文章里包含多少段落，作者用了多少?gòu)?fù)雜的從句，這些在一篇文章中很重要，但是整篇文章的意義和傳達(dá)的消息更重要。教師應(yīng)幫助學(xué)生去理解文章中心思想，讓學(xué)生用教師傳授的方法從反復(fù)閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)怎樣去提煉文章的重要部分，學(xué)生要意識(shí)到一篇文章的中心思想不是來(lái)自于老師，而是要把自己當(dāng)作讀者，和作者之間建立一個(gè)橋梁來(lái)獲得。

③鼓勵(lì)學(xué)生大膽去猜去預(yù)測(cè)

讀者對(duì)文章的猜測(cè)基于整篇文章的構(gòu)架以及對(duì)這篇文章的個(gè)人理解，因此，有時(shí)候猜測(cè)是不太準(zhǔn)確的，但是學(xué)生應(yīng)意識(shí)到有時(shí)候大膽去猜測(cè)是恰當(dāng)?shù)模瑢W(xué)會(huì)去猜一些自己不會(huì)的生詞短語(yǔ)對(duì)于理解文章來(lái)說(shuō)也是一種策略和技巧，長(zhǎng)期練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的語(yǔ)感。

④找和主題相關(guān)的任務(wù)

決定讓學(xué)生讀什么樣的文章，教師就應(yīng)該選擇相應(yīng)的閱讀任務(wù)，比如一些問(wèn)題和有挑戰(zhàn)性的謎題，去掉一些讓學(xué)生覺(jué)得枯燥的內(nèi)容，以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行相互提問(wèn)，從而提高學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也掌握了整篇文章的重要信息。

二、怎么去教授寫作

學(xué)生要學(xué)會(huì)怎么樣去寫一篇作文是要在教師的指導(dǎo)下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去寫一些他們自己的經(jīng)歷或者感興趣的話題，對(duì)于寫作的內(nèi)容可以沒(méi)有太多限制，但是一切都要基于學(xué)生自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和興趣點(diǎn)。傳統(tǒng)的寫作批改上，老師會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的單詞拼寫和語(yǔ)法，學(xué)生在看到自己全部是紅色的批注的文章后會(huì)有一些挫敗感，會(huì)覺(jué)得自己的寫作很差。在這種情況下，老師應(yīng)在實(shí)事求是和學(xué)生挫敗感上找到一個(gè)平衡。以下是一些做處理學(xué)生錯(cuò)誤的技巧：

1. 糾正錯(cuò)誤的選擇性

如果教師過(guò)于在意學(xué)生的單詞語(yǔ)法錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生關(guān)注到自己的基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了整篇文章的構(gòu)架和結(jié)構(gòu)，以及好的思想表達(dá)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的一、兩種類型的錯(cuò)誤加以指正，而不是把通篇類似的錯(cuò)誤全部指出來(lái)，可以在批改上以舉例的方式教會(huì)學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，讓學(xué)生明白此類問(wèn)題的存在，或者在結(jié)尾處以“寫的很好！但是要注意某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用，請(qǐng)參見(jiàn)旁邊的例子。”等等的話來(lái)結(jié)尾。

2.善于進(jìn)行錯(cuò)誤分析

另外一個(gè)處理學(xué)生文章中錯(cuò)誤的方法是去認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，了解到學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)中有欠缺，并針對(duì)學(xué)生的這些欠缺及時(shí)去糾正，同時(shí)讓學(xué)生明白自己的弱點(diǎn)在哪里，加強(qiáng)練習(xí)，以后盡量少犯類似的錯(cuò)誤。

3.好的文章應(yīng)拿來(lái)做展示

另外一種策略是教師把全班寫的較好的同學(xué)的文章拿來(lái)做展示，特別是一些好的詞匯的選取，好的復(fù)雜句式的運(yùn)用，好的文章結(jié)構(gòu)和段落安排，通過(guò)展示可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也可以刺激其他學(xué)生去進(jìn)一步完善自己的作文，讓自己的語(yǔ)言運(yùn)用更加完善，做到力求完美。

總結(jié)：作為大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行突破，彌補(bǔ)自己還比較欠缺的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的感覺(jué)，課后認(rèn)真?zhèn)湔n，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文章和句子進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在提高閱讀和寫作能力的同時(shí)，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫全方面得以提升。

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