論初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效策略

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中小學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教師通過(guò)一定的教育途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力的方法。因此，重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)原則 有效策略

我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨梢?jiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的原則

1.針對(duì)性原則

就是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本原則。首先，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，初中生知識(shí)面較窄，思維能力較差，注意力不持久，學(xué)習(xí)技能不很熟練，因此，對(duì)初中生的指導(dǎo)要具體、生動(dòng)、形象，多舉典型事例，側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．因此，可向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)學(xué)法課。其次，要針對(duì)學(xué)生的類(lèi)型差異進(jìn)行指導(dǎo)。

2.實(shí)踐性原則

學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，要使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練(即實(shí)踐)，使之達(dá)到自動(dòng)化、技巧化的程度。指導(dǎo)中切忌單純傳授知識(shí)，滿堂灌，學(xué)而不用。進(jìn)行方法訓(xùn)練時(shí)，要與具體內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在具體運(yùn)用中掌握學(xué)習(xí)方法。

3.實(shí)用性原則

學(xué)法指導(dǎo)的最終目的是用較少的時(shí)間學(xué)有所得、學(xué)有所成，改正不良方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以應(yīng)以常規(guī)方法為重點(diǎn)，指導(dǎo)時(shí)多講怎么做，少講為什么，力求理論闡述深入淺出，通俗易懂，增強(qiáng)可讀性，便于學(xué)生接受．注意穿插某些重要的單項(xiàng)學(xué)習(xí)法，如怎樣記筆記，怎樣積累資料，怎樣使用工具書(shū)，怎樣閱讀，等等。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備習(xí)慣

這一習(xí)慣應(yīng)從初一進(jìn)校就開(kāi)始就抓，預(yù)習(xí)的主要目的是了解老師將要上課的內(nèi)容以及課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)。所以首先要看課本，在看的過(guò)程中如有不懂的定理、公式、法則等地方則用紅筆打一問(wèn)號(hào)注明；其次如有時(shí)間最好做一下課后的課堂練習(xí)以檢測(cè)自已預(yù)習(xí)的效果。對(duì)于課前準(zhǔn)備習(xí)慣，初一進(jìn)校教師就應(yīng)要求學(xué)生課前要準(zhǔn)備好課本、相關(guān)資料、草稿本、筆記本等相關(guān)學(xué)習(xí)用具。

2.要注重培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

形成良好的思維品質(zhì)是理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在課堂上，老師講得頭頭是道，同學(xué)們聽(tīng)得直點(diǎn)頭，感覺(jué)明白至極。而一讓同學(xué)們自己做題，又不知從何入手了。主要原因就在于同學(xué)們沒(méi)有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考，沒(méi)有理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。就像串門(mén)，每次去某人家的時(shí)候，我們就應(yīng)該對(duì)某人家周?chē)牡乩憝h(huán)境，特別是有什么特殊的標(biāo)志進(jìn)行記憶一樣。要理解我們所學(xué)的知識(shí)有什么特點(diǎn)，有哪些內(nèi)容是需要記住的，特別是這一節(jié)知識(shí)涉及哪些數(shù)學(xué)思想和方法是需要及時(shí)掌握的。該記憶的內(nèi)容要注意用心去記，只有記住必要的知識(shí)，思維才有依據(jù)。另外，要注意做好筆記。培根在《論求知》中說(shuō)：“做筆記能使知識(shí)精確。如果一個(gè)人不愿做筆記，他的記憶力就必須強(qiáng)而可靠?！币⒁獍牙蠋熤v的重點(diǎn)，特別是老師總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)性、規(guī)律性的知識(shí)記下來(lái)，便于課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)，要思考有哪些問(wèn)題已經(jīng)學(xué)會(huì)了，有哪些問(wèn)題還沒(méi)有學(xué)會(huì)，并及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺的工作。

3.重視數(shù)學(xué)題的推導(dǎo)過(guò)程

這里說(shuō)的推導(dǎo)過(guò)程主要是指，能夠根據(jù)課本的最基本概念，把其他概念推導(dǎo)出來(lái)，這樣經(jīng)過(guò)自己的推導(dǎo)，就可以對(duì)概念或定理或推導(dǎo)公式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，然后只需記住最基本概念，其他定理就可以自己簡(jiǎn)單的推理出來(lái)，這樣，記所有定理的時(shí)候會(huì)更熟悉，考試時(shí)候如果忘了某些定理還能過(guò)很快的推導(dǎo)出來(lái)。并且定理的推導(dǎo)過(guò)程的思想和方法很重要，這些也往往是考試的時(shí)候常見(jiàn)的推導(dǎo)和計(jì)算方法。初中知識(shí)很多，很多內(nèi)容是你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，只有重視最基礎(chǔ)的定理及其推導(dǎo)方法，在遇到難題的時(shí)候、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題的時(shí)候根據(jù)這些方法，就能很快的做出來(lái)。

4.利用第二課堂，激活學(xué)生的求知欲

初中數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。教師特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到其成功的地方給予表?yè)P(yáng)，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到振動(dòng)，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)教師就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講，行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)就是教師為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)提供研究的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其主要目的就是要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要給學(xué)生創(chuàng)造探究的環(huán)境和提供研究問(wèn)題的對(duì)象，在對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中，教師不僅要起到“教”的主導(dǎo)作用，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，自己動(dòng)手去實(shí)踐，學(xué)生在深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，真正的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，尋找解決問(wèn)題的方法，在深入思考及動(dòng)手操作的過(guò)程中，就會(huì)有所理解、有所發(fā)現(xiàn)，所以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新思維。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開(kāi)展，持之以恒。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，教師的指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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