如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

以前的閱讀教學(xué)往往糾纏于內(nèi)容的課堂分析，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可抓住重點(diǎn)詞句、段落閱讀。古人說：“讀書百遍，其義自見。”教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，利用各種途徑，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀，讓學(xué)生多讀多練，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，由“會(huì)讀”到“樂讀”。讓學(xué)生讀懂、讀活，通過讀悟情明理。

一、讀懂文章題目

首先要做的并不是急于釋題，就是馬上與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。我認(rèn)為應(yīng)該在課題的“讀”上下功夫，題目就是課文的“眼”，如果把題目讀好，讀懂了，必然起到事半功倍的作用。

讀懂題目可以幫助學(xué)生通過題眼解題。開始讀課文時(shí)，應(yīng)教學(xué)生讀得慢些。做到眼到、口到、心到。重點(diǎn)放在讀準(zhǔn)字音和讀的連貫上。教學(xué)生熟練運(yùn)用字典，自己去學(xué)習(xí)生字詞。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以用組詞、換詞，聯(lián)系上下文等方法去解決。在初步讀通課文的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生按自然段去理解大概的內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在讀懂自然段后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握全篇文章思路、線索。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)段與段的聯(lián)系，劃分段落的方法。在學(xué)生初讀的過程中，教會(huì)學(xué)生讀書方法，通過此方法對(duì)讀的能力提高有很大的幫助。

二、從整體看課文的“眼”

切忌一拿著課文就逐段講讀，更不要孤零零地抓詞和句的理解，不要“只見樹木，不見森林”，要從整體出發(fā)去理解詞、句、段，理解詞、句、段要為理解整篇課文服務(wù)。簡(jiǎn)單的說，就是讓學(xué)生比較深刻的理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是要把讀書、思考、交流、練習(xí)集中起來，使學(xué)生學(xué)到更多東西。

（1）積累詞語(yǔ)：對(duì)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)要靈活運(yùn)用。如：《柳笛聲聲》中“我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。”“清脆悅耳”這個(gè)詞還能換個(gè)什么詞？又如教學(xué)《千變?nèi)f化》讓學(xué)生思考并比較石匠與商人的行為，通過倆人行為對(duì)比，理解石匠沒有“以其人之道還治其人之身”這句話的道理，從而正面引導(dǎo)和教育學(xué)生對(duì)待周圍的人應(yīng)有“以德報(bào)怨”的傳統(tǒng)美德。

（2）句子理解：教學(xué)《胖乎乎的小手》時(shí)我提出一個(gè)這樣的問題：描寫媽媽、爸爸、姥姥這三個(gè)自然段中不同的地方在哪里？學(xué)生找出：寫姥姥的這段多了“瞇了瞇眼睛，看了看”。我就出示句子作比較：姥姥拿起畫說“這雙小手，還幫我撓過癢癢呢！”姥姥拿起畫，瞇起眼睛看了看，說“這雙小手，還幫我撓過癢癢呢！”問學(xué)生“你們喜歡哪個(gè)句子？為什么？”，學(xué)生通過比較句子明白了：姥姥年紀(jì)大，看東西費(fèi)力。用上這些詞組很形象，通過閱讀就好像看見自己的姥姥看東西費(fèi)神費(fèi)力的樣子。既讓學(xué)生從讀中去感悟句子的優(yōu)美，又能提高學(xué)生的想象能力。

（3）仿寫練筆：教給學(xué)生仿寫句子、仿寫段落、仿寫作文。如：課文中排比突出主題；會(huì)用過渡段；如何刻畫課文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫。如：《桂林山水》學(xué)習(xí)“總分總”的寫法，指導(dǎo)仿寫課文。在課文的內(nèi)容上展開想象，對(duì)教學(xué)突破點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)白。既讓學(xué)生從讀中去感悟句子的優(yōu)美，又能提高學(xué)生的想象力。

三、從部分到整體的聯(lián)系

一個(gè)是要注意部分與部分之間的聯(lián)系，避免割裂；一個(gè)是要注意每個(gè)部分和整篇課文的聯(lián)系，把部分放到整體中去理解。這樣，對(duì)每一部分的意義、作用會(huì)看得更清楚，對(duì)整篇課文也會(huì)理解得更深刻。閱讀時(shí)應(yīng)注意從重點(diǎn)句、重點(diǎn)段入手。

俗話說得好：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。閱讀課切忌面面俱到，應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。點(diǎn)，貫穿全文的一兩個(gè)詞。一連串關(guān)鍵的句或文中重點(diǎn)語(yǔ)段。通過解析詞義引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)推敲達(dá)到讀得入情入境。以此帶動(dòng)全文的閱讀，收到牽一發(fā)而動(dòng)全身之效果。