打造有用、有效、有趣的語文課堂

摘要：應試與素質，造就了語文教學中的二難境地，課題“中學語文閱讀課型研究”中提出的“10+X”課型系統，貫徹了新理念的精神，具有開放性、生成性的特點以及正得到的不斷優化，有利于打造有用、有效、有趣的語文課堂，有利于提高學生的語文成績和語文素養，這或可幫助我們走出這一二難困境。

關鍵詞：應試 素質 新理念 “10+X”課型系統

應試與素質，二者不可兼得，這或許就是當前我國基礎教育面臨的二難境地。作為一名普通教師，我們不能整天高談闊論于教師與教學評價機制的改革，而應該更多的思考和謀求在既有的政策和制度框架內尋求平衡，也即在素質和應試的夾縫中，求生存，謀發展，提高學生的語文成績的同時，也提高著學生的語文素養。或許，遵義市教研室潘澤遠老師的“中學語文閱讀課型研究”成果——“10+X”課型系統的實驗與推廣，能逐漸幫助我走出這一二難困境。

“10+X”課型系統，這是我冒昧給“中學語文閱讀課型研究”成果的命名。“10”指朗讀課型、背讀課型、說讀課型、議讀課型、疑讀課型、析讀課型、抄讀課型、寫讀課型、賞讀課型、演讀課型等10種基本課型，它幾乎囊括了語文教學中的各種課堂類型。已提出的綜合課型和其它自創課型諸如“四讀課型”，以及將不斷涌現的各種自創課型即“X”，必然會讓之在實踐中得到不斷的優化，更趨完善和豐富。

下面結合筆者近年來對這一課題研究成果的實驗，談談幾點膚淺的認識。

首先，“10+X”課型系統貫徹落實了新課程新理念的精神。一提到新課程新理念，我們很多教師或許都能篇篇段段，滔滔不絕，但在實際的教育教學中，往往還是講個不停，分析不斷，或者唯讀是瞻，或者看似各種活動異彩紛呈，熱熱鬧鬧，卻于語文素養沒多少提高，這種觀念依然陳舊落后，方法仍是老套無用，在新理念和現實之間彷徨、迷茫、無奈的現象非常普遍，而這里的“10+X”課型系統，把抽象的新課程新理念外化為我們每一個教師都可感知、能操作的具體模式：以學生為主導，以讀為核心，背、說、想、議、抄、寫、演、練等等都變成了一個個課型中的一個個教學環節，它幫助我們教師較快速的走完了從新理念到具體操作的艱難歷程。

其次，“10+X”課型系統具有很強的開放性和生成性。雖自成體系，但一點也不封閉保守，10種課型只是基本的，而且也不是截然分開的，只是各有側重，教師既可以單獨使用某一課型進行教學，也可以根據教學內容、自身及學生實際，糅合多種課型的要素，創新教學，更可以創造全新的課型，這既利于調動與發揮教師主觀能動性，也利于我們這些理論素養不是很深的教師教學與教師成長，學生的學習與培養。這就好比建筑一座房子，這里只是設置了一個基本的框架，中間的橫木、榫子等，都由教師在實際的運用中依據具體的情況而增刪搭建。

第三，“10+X”課型系統有利于打造有用的語文課堂。有用，首先表現在對教師有用，能讓我們在備課中，有模式可套用，備得更有條理，也更容易操作。其次表現為對學生有用。翻看每種課型結構，不難看出，反復強調的都是“讀”和訓練。“讀”成了各種課型的基礎，是完成各種課型目標的必要前提，而訓練則是完成知識向能力轉化的必備手段和途徑，自然科學是這樣，語文學科也如此。讀和訓練的強調和多樣化閱讀教學課型，必將讓學生學會多種閱讀方法；必將會培養學生多視角觀察、思考、分析的能力；必將陶冶學生的多種情感。這不僅能有利于學生的考試和升學，還能幫助和促進學生的生存和發展，初步的調和了應試教育和素質教育之間的矛盾，我認為是最關鍵的。

第四，“10+X”課型系統有利于打造有效的語文課堂。所謂有效，就是能提高45分鐘的效率。以學生的讀為核心，以學生的訓練為載體的各種課型，各有側重，不求各種知識和能力的面面俱到，只求因教學內容、教學目標、教學對象和教師自身的不同，選擇課型。而在各課型中條塊分割又渾然天成，改變了以往粗放的閱讀方式，著力解決了讀什么、怎么讀以及訓練的數量和質量等問題，這更利于教師知識的傳授、學生能力的培養和習慣的養成。

第五，“10+X”課型系統有利于打造有趣的語文課堂。新課程新理念和新世紀都要求我們：培養的不能是機器，更不能是奴才，社會主義及現代化國家不是靠奴才和機器就能建造起來的。我們需要的是創新，因此我們只有在興趣的前提下，才能培養真正的更多的創新型人才。朗讀、摘抄、設疑、分析、欣賞、表演等等，不僅能讓課堂更有條理和更風趣生動，還能展示學生豐富的個性，滿足不同學生的愛好和需求。在樂學的海洋里，必定能樹立多角度觀察、思考、分析、處理問題的辯證法思想，必定能讓學生展開更為豐富大膽的想象力和聯想力，必定能強化學生獨立的意識和自由的精神，這將大大有利于創新型人才的培養。

誰都知道教學，尤其是語文教學，是一門藝術，但我們還得認識到，它也應該是一門科學，如何把這二者統一于我們的教學實踐中呢？“中學語文閱讀課型研究”作了這方面的嘗試。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” （《論語》）語文教學需要青春的熱情，還需要經驗的積累，在“10+X”課型系統規定的“矩”和不斷實踐創新而在“矩”里“矩”外縱橫馳騁之時，就是應試與素質教育雙贏，教師和學生共同進步之日。

參考文獻：

[1]潘澤遠.中學語文閱讀教學課型研究[J].遵義市教育局教研室