“叫家長”你準備好了嗎？

案例：一天下午，我在學校值班，無意當中碰到如下情況：

時間：3：00

地點：某年級辦公室

“去教導處或德育處打電話，叫你們家長來！”某班主任正在訓斥三個遲到學生。今天恰逢鄰村廟會，學生肯定是因為上廟耽誤了到校時間，三五分鐘后又有兩名學生遲到。

時間：3：10（學生一開始磨磨蹭蹭，直到老師反復督促，才極不情愿的來到教導處）

地點：學校教導處

學生甲撥通家長電話，開始哭泣，聲音嗚咽:“爸爸，老師讓你馬上到學校里來。”電話那頭，很緊張，“怎么了，你說什么？”學生不耐煩，抽泣，大聲：“老師……叫你……馬上到……學校里來，我遲到了。”電話那頭如釋重負：“好，我馬上就去。”

學生乙，輕松、無所謂：“媽，你到學校里來一下唄。”“怎么了？”掩口偷笑：“我上學遲到了。”“噢。”

（注：并無偷聽嫌疑，我正好在辦公室辦公，也是為了寫案例。）

孩子在學校犯了錯誤，不論錯大錯小，老師該不該“請家長”？家長頻頻被“請”，對教育孩子會產生什么影響？記者就此話題采訪了多方人士。

眾口評說

學生：

最怕老師“告狀”

嚴同學（小學四年級）

每次爸爸被找到學校后，回到家我都免不了要受“皮肉之苦”。現在我最怕的就是要開家長會，因為我害怕老師向爸爸或媽媽“告狀”，其實我就是上課比較喜歡做小動作，有時我控制不住自己。

毛同學（初一學生）

我們同學都很反感老師動不動就把家長叫到學校去，對這樣的老師大家心里都不服氣。

家長：

無奈“代子受過”

李先生：通常接到學校老師的電話，我的第一個反應就是：家里的“壞小子”又惹是生非了。平時我在單位里好歹也管了一撥人，而到了學校，這什么事啊！唉，誰讓兒子這么“皮”呢，誰讓我這當爸的沒把孩子管好。所以我就乖乖地“代子受過”吧。

曾女士：有一些老師動不動叫家長，其實是為了殺殺孩子的威風。他們不知道，那些惹老師不高興的孩子，表面上很頑皮，心理上極有可能是很脆弱的，逼之過急，很可能對他們產生不良的負面影響。

……

老師又是怎么想的呢

老師：

渴望得到“理解”

黃老師：老師其實也渴望得到“理解”，一些老師請家長去學校，可能是因為孩子沒完成作業，或在校有打架等不良行為，希望引起家長重視，請家長配合學校把孩子的教育搞好，主觀想法是好的。

我更主張老師到孩子的家里進行家訪，這種“主動出擊”會比“請家長來”更讓家長對學校有種親近感，在心理上也更容易溝通。當然，家訪的內容、形式可以是多樣化的，如果簡單地把家訪當成向家長告狀，顯然也會引起孩子的反感

……

學生犯錯時叫家長通常會產生如下后果：

一是導致師生關系緊張。學生犯錯誤后，多數會有愧疚感，如果這時教師能因勢利導，一般會收到較好的效果。倘若教師圖省事，讓學生叫家長到學校，很容易引起學生的反感甚至是叛反心理，從而使師生關系緊張。

二是會降低教師的威信。學生犯錯后，若果我們輕易采用叫家長的辦法，學生和家長會認為教師無能，從而影響教師在學生、家長心目中的地位，導致威信降低。

三是不利于家校合作。因孩子犯錯誤被叫到學校的家長一般會感到很沒面子，有的家長會認為小題大做，甚至認為老師在推卸責任。在這種心理作用下，家長會負氣而來，往往聽不進去老師的意見，甚至相互指責。

四是容易導致家庭教育方法失當。得知孩子犯錯后，不少家長會因生氣而情緒失控，對孩子非打即罵，很難平靜下心來按教育的規律辦事，這樣不但不能收到預期的教育效果，還有可能使學生把對家長的恨轉到教師身上，進一步加劇師生矛盾。

五是容易引發安全事故。學生犯錯誤后是極不愿去叫家長的，在被迫無奈的情況下，就可能出現說謊、逃學、離家出走等情況，這很容易引發安全事故。

一、遇事不要急叫家長

案例中的老師可能由于班里遲到的學生比較多，基于其他班級情況，覺得情況嚴重，一時義憤填膺，懶得做細致的工作，一句“叫家長”卸去心中的憤氣（自己曾經有過這樣的沖動）。可以想象，家長來了之后，一頓的披頭蓋臉，學生的所有的過失一股腦的全都到給了家長。這樣的叫家長，效果如何呢？

我覺得此時應該冷處理一下，暫時擱在一邊，而不是緊抓不放，平心靜氣地找學生談話，只要雙方冷靜下來，我相信不用老師批評，學生自然會承認自己的錯誤，從而主動向老師和全班同學道歉。而事后，根據事情輕重緩急，再決定是否需要和家長聯系，以達到鞏固教育的效果。

二、根據情況巧叫家長

上述兩名學生，不同的反應，我覺得都不適合叫家長。

學生甲的表現，應該能夠看出她已經知錯了，就不用請家長來，因為孩子犯錯誤是難免的，要給孩子“下臺階”的機會，只要他認識錯誤，改正錯誤就行了，老師沒必要不依不饒地非請家長來不可。老師要先做足工作，跟學生交流，幫學生分析原因，找出根源，使學生認識到自己的錯誤或不足，保證下次不再犯就達到了教育的目的。

學生乙呢，我覺這時叫家長也是徒勞。可以認定該學生叫家長不是一次兩次了，通過輕描淡寫的對話就已經看出答案了。老師動不動就叫家長來，學生也會認為老師“無能”，只會“告狀”，無形中加深了師生之間的隔閡，不利于孩子成長。改變一下學生的思維，多一些母性的關懷，讓他看到一個他以前不認識的班主任，適時表達同情和理解。如果是這樣，學生會逐漸消除抵觸情緒，從而有利于問題的解決。反其道而行之，可能會起到意想不到的效果。

三、叫家長不如主動家訪

上面的案例中，當五位家長齊聚辦公室的時候，我覺得更像是小型的家長會，也不利于解決問題吧！既然把家長請到學校里來，是為了更好的教育孩子，更多溝通想法，了解情況。我想每一個家長都不想自己的孩子犯錯被請到學校，不想有同行者，更不想被別的家長知道。所以我更同意前面黃老師的看法：老師到孩子的家里進行家訪，這種“主動出擊”會比“請家長來”更讓家長對學校有種親近感，在心理上也更容易溝通。切記多說孩子的優點，缺點點到即止，即所謂的報喜不報憂。省得家長誤會：我得孩子犯錯了知道叫家長，怎么受表揚了、獲獎了從來不通知家長呢？

當然，以上也并不是我完全反對叫家長到學校，學生犯了比較嚴重的錯誤，是必須要通知家長到校的。對青春期的中學生而言，不管老師、還是家長都應該關注心理，曉之以情，動之以理。老師和家長共同關注下的孩子就是一個寶，他是幸運的。所以，關鍵不是家長被不被老師請，而是請去聽什么、看什么、做什么。