淺談“保教指南”原則下的幼兒戶外活動思考

摘要：戶外活動是幼兒教育的關鍵環節，在幼兒的成長和成才過程中發揮著重要作用，“保教指南”是浙江省為科學實施學前教育課程推出的幼兒教育規范指南，在幼兒教育中發揮著極其重要的作用。本文將在保教指南的原則指導下，思考幼兒戶外活動的有效構建。

關鍵詞：保教指南 幼兒 戶外活動思考

根據“保教指南”的基本原則明確的提出了“幼兒園需要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。健康第一的思想對幼兒教育的工作提出了更多要求。戶外活動是幼兒接觸大自然，享受陽光的重要平臺，幼兒天性好動，活潑開朗，對于戶外活動充滿了熱情和好奇心，因此合理的開展戶外活動結合保教指南提出的要求是當前幼兒戶外活動發展的主要趨勢。

一、戶外活動現狀分析

就我國目前的發展情況來看，戶外活動在幼兒園中的重視程度是明顯不夠的，教師普遍以幼兒讀物和教材為核心，脫離了幼兒的學習認知習慣，用小學生以及中學生的要求和教學方法來知道教學，對戶外活動的認識不足。要么是將幼兒以教材為中心的教育作為重點，要么是放羊式的教學，尤其是在私立幼兒園，戶外活動少之又少。其次，從安全角度出發，隨著當前幼兒園安全事故屢見不鮮，教師和幼兒園擔心承擔安全責任，極少組織戶外活動，組織的形式也極為單調。再次當前幼兒園的戶外活動活動材料較為單一，活動的器具和數量也不充足，對自然戶外環境的利用率不高，沒有很好地利用戶外資源，有的幼兒園有廣闊的戶外場地，可是卻缺乏使用價值。而有的幼兒園卻沒有戶外場地，尤其是在偏遠農村和經濟發展相對落后的地區，或者是人地矛盾突出的發達地區，幼兒活動的場所只有室內教室，幾乎沒有多余的場地供幼兒玩耍，組織戶外活動。最后，當前幼兒園的戶外活動隨意性較大，沒有計劃性和教學型，沒有發揮其應有的教育價值。使得戶外活動的整體質量不高。

二、如何在“保教指南”的指導下開展戶外活動

（一）創設有利的活動環境

創設活動情境，需要注意以下幾點：首先需要從整體上把握，營造和諧的戶外活動的環境，設置充分和諧的戶外場地通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的全方面發展。在整體的布局上需要充分考慮一切因素，比如土堆、草地以及植物和盤山公路等，通過設置各種標志和裝飾物增加整體布局的立體感。將戶外活動的場地布置成多層次、多視角的“教科書”，滿足各方面的幼兒發展需求。其次，合理劃分，將整體活動場地變為各個活動分區，使活動場地的劃分實現區域化和科學性。按照不同的活動功能可以將活動區域分為不同的大小和形狀。最后還需要科學的投放有利于戶外活動的玩具和設備。

（二）設置豐富的材料和設備

除去購置基本的活動用具，比如橡筋、球等，還需要相應的根據具體的戶外活動環境和活動需求吧，充分利用現場條件，變廢為寶，制作更多的活動玩具，從材料的數量和種類上滿足幼兒不同的興趣和需求。其次還需要提供滿足不同幼兒需求和認知發展水平的活動材料，幼兒期的孩子正處于認知發展的重要階段，不同幼兒具有不同的需求和認知習慣，應該針對性的設置戶外活動環境，盡可能使更多的幼兒都有體驗戶外活動，健康發展的機會。另外在材料和設備的應用上還需要充分發揮創新精神，通過活動材料，發揮戶外活動的功能，促進幼兒發散思維的形成。并且還要善于找到幼兒的興趣，了解幼兒的需求和具體要求，將原有的水平和教育目標和內容相結合，為幼兒的想象和創新提供充足的空間，滿足其不斷發展的需求。

（三）科學合理地安排戶外活動

結合不同的時節和教學需求安排戶外活動，制定相應的戶外活動作息表，根據現有的實際幼兒環境和場地條件以及幼兒園的班級情況合理統籌和規劃戶外活動，科學合理地安排戶外活動時間。尤其是在于幼兒相關的節日，組織大型的戶外活動，借助此機會讓幼兒融入節日的氣氛，并且增加幼兒參與戶外活動的機會，讓戶外活動成為幼兒教育中不可或缺的一部分。

三、組織幼兒戶外活動需要遵循的原則

教師在組織戶外活動的過程中，需要充分考慮“教保指南”的具體要求，在現實中結合幼兒園的實際情況和戶外活動場地環境安排戶外活動。在組織戶外活動的過程中需要充分考慮以下幾個原則：

（一）漸進性的安排戶外活動量：漸進性原則是指在戶外活動的過程中，幼兒活動并不是一蹴而就的，而是要從幼兒的實際接收能力出發，結合其認知發展規律，漸進性的安排戶外活動。

（二）周期性原則：周期性原則是指要將幼兒的戶外活動作為教學的必要環節，并且長期安排戶外活動，實現其經常性，避免現有戶外活動下的突發性和偶然性和戶外活動缺乏的局面。

（三）動靜結合的原則：戶外活動并非只有動態活動，還需要考慮靜態的戶外活動，保持動中有靜，靜中有動，在戶外活動的同時穿插教育教學的功能。

（四）全面鍛煉原則：全面鍛煉原則是指在戶外活動的過程中保持活動的全面性，避免局限于某一方面，要從多角度和多方面鍛造幼兒的動手操作能力以及思維能力。

（五）針對性原則：針對性原則主要是指對幼兒個別化的對待，從幼兒的特征和實際情況開展戶外活動，充分考慮幼的認知行為習慣、學習能力和幼兒的興趣和需求以及性格設計戶外活動。

綜上所述，戶外活動在促進幼兒認知發展能力、鍛造幼兒身心素質以及培養良好的品質方面發揮著重要的作用。幼兒在戶外游戲和活動的過程中會獲得課堂上難以獲得的樂趣和人生哲理的感悟，為其生長和發展提供了契機。游戲是孩子的天性，是他們身心素質提高的催化劑，為了更好地適應幼兒的需求，達到學前教育的目的，充分利用戶外活動進行教育是重要的發展趨勢。在“保教指南”的原則指導下，更加科學合理地開展幼兒戶外活動。

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