淺談初中信息技術課中學生創新能力培養

信息技術課是一門新興的學科，怎樣上好這門課，是擺在我們教育工作者面前的重要課題。筆者通過幾年來的教學，注重了在信息技術課中怎樣培養學生的創新能力。

一、將興趣盎然的學生引上信息技術

隨著信息時代的到來，電腦在當代中學生的心中已不再是以前那么神秘兮兮了， 打開電源，學生可在Window上任意遨游，做一些力所能及的事，但是，信息高速公路的發展是驚人的，許許多多的新名詞、新軟件接踵而來，人的接受能力必竟有限，關于電腦、網絡，是人們將活到老，學到老的東西。中學生，是人類文明傳播的紐帶，對于他們來說，電腦上要學習的東西太多了，但是，同學們那對電腦盎然的興趣，不憊的精力告訴我們：信息時代的推進，信息高速公路的發展，他們將拭目以待。作為一名信息技術課的教師，要讓學生深深明白：他們將來能否適應社會，能否站在時代的前沿，與今天不懈的努力是分不開的。當同學們明白了這些道理后，更增添了學習信息技術的欲望和責任感，不再停留在好玩的心理上，從思想上得到了升華。

首先，上課時，注重學生思考、解決問題的能力。在上信息技術課時，教師是邊演示邊操作邊講解。初中信息技術課注重的是學生解決簡單實際問題的能力，對一些邏輯性太強的東西，初中階段不可能掌握的，如計算機的組成原理、計算機的組裝、內部電路、計算機語言等，學生不容易理解，也不需講解的，可以避而不談。那么對于課本上的知識，在講解時，可適當提一些實際操作的問題，讓學生自己去思考，自己去摸索、探討，再動手操作，讓他們先發現問題，通過思考后，加上教師的點拔，進而去解決問題，達到一舉多得的目的，學生不僅會操作，往往還能把復雜問題簡單化，達到了理解。最終目的，培養了他們動手的能力。

如在講Excel這一章的“表格常用語”，在講解工作表與工作薄的概念以后，工作表與工作薄到底有何聯系與區別，可讓學生自己去揣摩，自己去實踐完成，它們的聯系與區別自然就明白了。

講完單元格地址時，可讓學生自己移動鼠標，找到相關的單元格，加深對單元格的印象，在實際操作中，學生還會逐漸掌握好你選定一連續區域以及如何選定不連續區域等知識。

其次，放手讓學生自己動手操作。現在的教學，都是以教師為主導，學生為主體，一切以學生為中心，信息技術課也一樣。老師只起點拔、引路的作用，俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人”。最后的實際操作、運用還需要學生自己動手，那么作為信息技術課的教師，我認為，大可放手地讓學生自己去嘗試，大膽的操作，讓學生自己去領略其中的奧妙，總結其中的規律。

又如在講解“數據的輸入”這一章節時，我先出示一文件名為zzsd.bak的文件，讓學生自己去是找此文件，雙擊打開，然后讓學生仿照此表，自己動手制一個簡單的表格，其它的一些未學的知識可暫不作提示。學生在大約20分鐘的摸索后，一般都應制出此表，有一小部分可能制不出來，這時，教師便可從頭到尾演示，演示完之后，再讓學生接著操作，通過這樣兩個步驟，同學們不僅會對Excel制表產生濃厚的興趣，鍛煉了動手能力，還能總結出許多制表的規律，解決許多教師難以講清、學生難以接受的問題。

再次，邊放邊收，放有所得。放手讓學生去操作、摸索，不是說學生的操作過程中可以完全不管，放任學生自己隨便去玩，而是在學生操作的同時，教師不停的觀看，對不容易操作的環節，進行個別指導。

如在單元格內輸入數據“234”時，學生不小心輸成2345，單元格又移到它處，學生可能造成如下錯誤，首先用光標控制鍵移動光標到要改動的單元格，再用退格鍵刪除。這時，刪除的不再是單元格內的數字5，而是整個單元格內一片空白。遇到這種情況時，教師一定要及時加以指導，強調此時不應用光標控制鍵，而應用鼠標雙擊當前單元格等光標變成了“Ⅰ”形，移至“5”后，再進行刪除。個別指導可節約許多時間，還可讓學生輕松的度過難關，記憶更深刻，動作更嫻熟。

最后，教師再進行演示、講解，集中同學們遇到的突出問題加以解決，再強調一些注意事項，做到邊放邊收，同學們放有所得。

二、引導學生充分利用信息技術這個工具

信息技術在學校里是一個和數學、物理、歷史等學科同等的學習對象，首先要掌握它的外部設備、功能種類、工作原理、操作命令等。計算機不同于其他學科的是它還是一個學習的工具，作為一個對計算機不很精通的中學生來說，可以運用文字處理系軟件寫文章，運用統計軟件處理物理、化學的實驗數據。所以，我們特別注重學生對這個工具的運用，盡量讓他們在計算機上寫作文，通過網絡進行發表，運用計算機網絡查找學習資料、查看新聞等，還能在網絡上獲得各種教學軟件，得到實時的或異步的答疑和指導，盡可能的將計算機的功能與教學內容、教學過程、教學活動統一協調起來，確實達到提高教學效果的目的。在學校去年舉行的期中考試中，我校計算機興趣小組的同學們幫助我們老師處理了大量的分數、表格，使學生的成績更清楚，比較更明顯，大大的提高了工作效率。

三、激發學生的興趣，培養創新能力

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，現代教學認為，創造培養的最好場合和手段應該而且可以是日常教學活動，信息技術課是一種最能體現信息潮流的課程，在目前，也十分貼近學生的生活，在學生基本掌握計算機的性能之后，便可適當布置一些創造性作業，讓有條件的學生在自己的家用電腦上，回家獨立作業，會產生令人意想不到的效果，在圣誕節、教師節、春節等，我收到一些學生通過家用電腦給我發送的卡片，這些卡片中，有的充滿著幽默風趣的話，有的還制造出簡單的動畫，這些知識，我們平時都沒教，但學生通過自學或家長的指導都制造出來了，可見，學生的愛好、特長得到了充分發展，興趣得了到鞏固。這無疑有著信息技術課的功勞。