建設具有社會主義核心價值的校園文化的若干思考

摘要：把社會主義核心價值體系融入到學校發展的全過程，讓文明、和諧的校園文化成為全校師生團結進步的重要精神支撐，就必須重視校園文化建設。學習了解和構建校園文化，已成為學校管理和建設的當務之急，在新疆尤其具有重要現實意義和歷史使命。

關鍵詞：社會主義核心價值 校園文化

一、校園文化的內涵及表現形式

1、文化內涵。廣義上的文化是指人類在社會發展過程中創造出來的所有的物質財富和精神財富的總和。前者稱為物質文化，具有與人類的生產和生活相關的文化內容和物質形式，后者稱為精神文化，具有幫助人們認識世界，規范人們社會行為，體現人們情感的文化內容，許多精神文化內容也具有物質形式。狹義文化是指精神文化。

2、校園文化的內涵。學校是傳承和創造人類文化的場所。狹義的校園文化是指師生員工共同創造的反映其價值取向、理想信念、團隊意識、群體心態和行為規范等方面的特性，由物質文化、制度文化、精神文化構成的文化系統（如師德師風、精神文明、班級考核，年終考核、職稱評定）。廣義的學校文化是指學校的課程文化、教師的專業文化知識（如校本教材、課題研究等）和校園環境的建設（如教學樓風格、場館設施、雕塑、文化墻、藝術長廊、校報、校刊、綠化美化、校訓、教風、學風等）。

3、校園文化的表現形式。一是精神文化，以思想、觀念、意識、情感、心態形式體現，是學校的靈魂和精神支柱。具體表現為辦學理念，辦學目標，教風、學風，教職員工的職業意識，職業精神，職業道德，師生員工對學校的認同感、自豪感、歸屬感。學校的優良傳統，師生員工的精神風貌，教師的知識意識和知識分子精神，為人師表、學高為師、身正為范。二是制度文化，制定各類具有管理和規范意義的規章制度，要體現科學、規范、依法、以人為本；并采取制度上墻、制度，管人管事形式。三是物質文化，這是學校文化的空間物質形態，是學校精神文化的載體。具體表現為一系列的文化景觀，如：承載精神文化的匾額、對聯、標語、板報、亭臺、山石、花木、校園的整體布局，建筑物造型。總之，有文化內容的、營造校園文化氛圍的一切物質形態構成了校園的物質文化。

二、校園文化的內涵是發展

1、校園文化的作用。校園文化對師生員工的行為有潛移默化的規范作用，使教職工將行為的外部規范，內化為自覺的內部約束；校園文化是師生員工自立、自強、自律的內驅力，對學校制定的校訓、校風、學風、行為守則、職業道德規范、各項規章制度、管理條例均內化為自覺的行為準則。

2、校園文化的影響。校園文化對師生員工的思想道德、心里素質、道德精神有一種透骨徹髓的影響，對學校團體起到凝聚人心、增強團結協作精神、增強學校發展競爭的軟實力重要作用。

3、校園文化的建設。校園文化建設的終極關懷是培養什么人？怎樣培養人？校園文化建設對教師和學生的發展起到了重要影響。“學高為師，身正為范”。只有教師的文化品位高尚、才能培養出具有高尚文化素養的杰出人才，學校才能為學生的終身發展奠基。

4、重視校園文化建設的課程教學主體作用。課程教學是學校的教育核心；課程教學的性質、品質、水平和方式決定了校園文化建設發展的戰略主體地位。倡導自主學習、合作學習、探究式學習的課程教育理念，實施素質教育，是構建校園文化的核心領域。

三、在傳承與創新中做好校園文化建設工作

校園文化建設是一個漫長的過程，非一蹴而就、也非一朝一夕，更不能急功近利。千里之行，始于足下。目前，我校校園文化建設開展的工作有：

1、規劃校園文化建設。討論、修訂、完善學校的各項規章制度，分年度、分部門來完成目標任務，責任到部門，把各項日常管理工作上升到提升校園文化建設的高度來做。制定出地區二中“一校兩區”新的五年校園文化發展規劃。

2、豐富創新校園文化內容。使學校的精神文化和制度文化融入到師生員工的日常工作學習中，培養師生員工對學校的美好情感。通過多種文化，文體娛樂活動，提升教職工的工作生活幸福指數。加強外出交流學習，拓展視野，培植和提升教師的文化品格，讓學校成為教職工溫馨的精神家園和事業工作的幸福樂園。

3、打造學習型教師隊伍。在倡導教師終身學習的教學工作中傳授知識，堅持不懈的抓好教師的專業化發展，建立、完善好一套提升教師職業道德素養的激勵機制。抓好校本研修，重視培養教師的專業素養，形成教師的專業的尊重，體現教師的專業價值⑤。培養一批校級、地區級、自治區級和國家級的優秀教師。

4、提高課堂教學文化層次。在實施素質教育的高中課改教學工作中，要注重啟迪思想與情操陶冶的有機結合。開好藝術課、體育課、課外文體活動、學生社團活動，積極參與校外公益活動，充分利用班會、板報、演講、競賽、節日慶典、校外專家講座等形式，做好德育工作。開辟學校網站、校園廣播站、學生自辦刊物、注重對外宣傳、擴大學校的知名度和影響力。發揮好學生電子閱覽室作用，拓寬學生的知識視野，讓讀書閱報成為二中學生、教師的一種快樂生活。

5、提升師生的人文素養。校園文化是一種環境，也是一種理念，更是一種精神。在每周的升旗儀式上，全體師生仰望國旗，共唱國歌，弘揚偉大的愛國主義精神；柯柯牙林場植樹造林，全體師生揮汗如雨，讓大漠戈壁添新綠；清明祭掃烈士陵園，寄托對革命先烈的緬懷和崇敬之情；與地區一中“手拉手”聯誼活動，共同維護民族團結大家庭；在啟明學校“共享一片藍天”聯誼活動中，傳承中華民族“平等、博愛”的人文情懷；一年一度的畢業典禮，師生同臺傾情朗誦“六月禮贊”，道出屆屆畢業生“感恩母校、放飛理想”的動人心聲……

6、編寫校本教材，解讀校園文化。編寫具有我校特色的校園文化校本教材《綠廊·碧桃·紫丁香》，以多角度詮釋和解讀我校校園文化在創新中傳承。結合50年校慶，編寫校園簡史，收集包括黨政領導、企業家、科學家、藝術家、英烈、勞模、海外教育家等名人校友的簡況，匯集并介紹學校的各種榮譽、稱號。宣傳、介紹為學校做出突出貢獻的教師事跡，匯編成冊、編錄光盤。開辟校史陳列館，使校園文化在傳承創新中彰顯特色。

7、美化校園文化景觀。“春楊柳、夏梧桐、秋灌榆、冬松柏”，二中校園四季常青，滿眼是綠，是一所走過50多年辦學歷程的“全國綠色環保學校”。校園內幢幢樓宇設計精巧，格調高雅；校園雕塑、山石雋語、匾額楹聯別具一格；白鴿信步，魚翔淺底，景致和諧，彰顯出地區二中校園文化景觀的魅力。

提升學校發展的文化意識和辦學特色，培育具有社會主義核心價值的校園文化，是加快學校發展的重要任務，也是全面提高學校文化軟實力和辦學綜合競爭力的重要使命。