高校運(yùn)動人體科學(xué)實驗室建設(shè)芻議

摘要：在高校眾多的實驗室中，運(yùn)動人體科學(xué)實驗室是極具特色的一類，此類實驗室不僅要為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)，還要為更廣泛的群體提供健康咨詢、運(yùn)動指導(dǎo)等服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校 運(yùn)動人體科學(xué) 實驗室

運(yùn)動人體科學(xué)實驗的主要任務(wù)是揭示運(yùn)動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，傳授體育保健康復(fù)的相關(guān)技能，探討運(yùn)動中各種生理現(xiàn)象及生理變化不同水平的機(jī)制，掌握與運(yùn)動相關(guān)的若干生理指標(biāo)的測定方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，評定和監(jiān)控運(yùn)動人體的機(jī)能。

一、運(yùn)動人體科學(xué)實驗室建設(shè)的主要問題

（一）重視資源配置，忽視資源共享

在運(yùn)動人體科學(xué)高度發(fā)展的今天，以往學(xué)科分離、各自為政的實驗室建設(shè)模式已經(jīng)無法滿足運(yùn)動實踐的要求，長期延續(xù)的結(jié)果必然使運(yùn)動人體科學(xué)的研究與實踐面臨重大、復(fù)雜的障礙。同時，我國高校運(yùn)動人體科學(xué)實驗室的研究條件、研究成果、經(jīng)費(fèi)水平、建設(shè)規(guī)模，都與發(fā)達(dá)國家存在明顯差距，即便是在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)積累方面，也顯得十分薄弱。因此，需要從這一實際情況出發(fā)，采用“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的模式來加強(qiáng)專業(yè)高效的實驗平臺建設(shè)。

（二）組織機(jī)構(gòu)之間相互獨(dú)立

在目前高校運(yùn)動人體科學(xué)實驗室組織結(jié)構(gòu)中，往往根據(jù)專業(yè)課程建設(shè)的需要，又單獨(dú)設(shè)置不同的實驗分支機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)或分支都不可避免的要從自身的利益出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自身的完整性，而對其他分支的建設(shè)情況卻較少關(guān)注。這就使得實驗室的整體建設(shè)中資源重復(fù)配置嚴(yán)重，實驗設(shè)備難以得到及時的補(bǔ)充和充分的利用，極大地限制了實驗室的資源共享，使學(xué)生的實踐能力難以得到有效的鍛煉。

（三）教學(xué)和管理方式落后

高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生長期以來都存在動手能力差的弊病，這主要是學(xué)校長期受“重理論、輕實踐”、“重基礎(chǔ)、輕實驗”思想的束縛，致使實驗教學(xué)被置于尷尬的境地。一個基本的事實是，運(yùn)動人體科學(xué)實驗必須通過“教師講解 + 學(xué)生動手方能實現(xiàn)，封閉的教學(xué)模式必將使學(xué)與用脫節(jié)、知與行不一”。此外，這種落后的教學(xué)和管理方式使學(xué)科之間、師生之間、理論教師與實驗技術(shù)人員之間難以相互溝通和融合，對學(xué)科的發(fā)展和人才的培養(yǎng)極為不利。

二、當(dāng)前高校運(yùn)動人體科學(xué)實驗室建設(shè)思考

（一）加強(qiáng)實驗室的特色建設(shè)

高校運(yùn)動人體科學(xué)實驗室是隸屬于體育系的基礎(chǔ)實驗室，它的主要任務(wù)是驗證運(yùn)動人體科學(xué)相關(guān)課程的理論知識，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的實驗操作能力，解決體育活動過程中出現(xiàn)的身體機(jī)能、能量代謝以及運(yùn)動損傷等問題。隨著實驗室開放工作的實施，它不僅承擔(dān)著完成實驗教學(xué)的功能，而且承擔(dān)著健身活動過程中的身體檢測和健身指導(dǎo)等功能。

（二）加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)

在高校，運(yùn)動人體科學(xué)實驗室所擁有的儀器設(shè)備“大而全、多而貴”，這些資源不但能夠應(yīng)用于運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)等相關(guān)課程中，在其他學(xué)科中也能夠得到一定的利用。因此，有必要加強(qiáng)實驗室資源在學(xué)科-學(xué)科之間的共享力度，使實驗室的外延性功能得到體現(xiàn)，在本學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上帶動相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)實驗室的社會功效

運(yùn)動人體科學(xué)實驗室實驗項目的特色決定了它與社會的千絲萬縷的關(guān)系，已不僅僅使學(xué)生受益，對于指導(dǎo)大眾健康與健身也具有重要的意義。通過血壓、心電圖、尿成分、血糖等項目的檢測與分析，評定身體的健康狀況，為他們提供身體體質(zhì)測評、健康監(jiān)督、健身等生理學(xué)問題咨詢，同時根據(jù)他們各自的身體狀況，尤其對于高血壓、心臟病、糖尿病、動脈粥樣硬化等特殊人群，提供有針對性地鍛煉方案，即運(yùn)動處方，全面指導(dǎo)大眾健身，推動全民健身計劃的實施。運(yùn)動人體科學(xué)實驗室除具有指導(dǎo)大眾健身的功效外，對于指導(dǎo)高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練也具有重要作用，通過測定運(yùn)動員心肺功能、運(yùn)動前后的血乳酸濃度變化及尿蛋白的檢測，可以評定運(yùn)動員的運(yùn)動能力和運(yùn)動后的恢復(fù)能力，從而判斷運(yùn)動員的發(fā)展?jié)摿Γ环矫婵梢灾贫ㄓ行У挠?xùn)練處方，另一方面也為運(yùn)動員的選材提供了測試標(biāo)準(zhǔn)。

（四）加強(qiáng)實驗室開放力度

實驗室開放是目前我國高校實驗室改革和發(fā)展的大趨勢，實驗室作為教學(xué)、科研和為社會服務(wù)的基礎(chǔ)，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)具有重要意義。本著適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，在原有實驗室開放的基礎(chǔ)上，選擇一批有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力提高，對學(xué)生有吸引力，基礎(chǔ)條件較好的實驗，提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，在實驗內(nèi)容、時間和條件等方面都有保證的情況下，面向廣大學(xué)生開放，為學(xué)生提供實驗條件，鼓勵學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新實踐活動。

（五）加強(qiáng)運(yùn)動人體科學(xué)實驗人才培養(yǎng)

運(yùn)動人體科學(xué)實驗室在配備專職實驗人員，新轉(zhuǎn)入教師時，必須經(jīng)過一年的培訓(xùn)，考核通過后才能上崗。鼓勵青年教師繼續(xù)深造，每年定期組織教師開展教研活動，參加學(xué)術(shù)研討、考察學(xué)習(xí)，并主持、參與高水平研究項目，提高師資隊伍的整體水平。加強(qiáng)思想道德教育，弘揚(yáng)科學(xué)精神，堅持實事求是，克服浮躁心理，端正學(xué)風(fēng)，勤奮治學(xué)，強(qiáng)化服務(wù)意識和團(tuán)隊精神。

目前，高校運(yùn)動人體科學(xué)實驗室的建設(shè)已具備一定的基礎(chǔ)，還需要進(jìn)一步加大開放力度，在保證教學(xué)的同時，加強(qiáng)開放，實現(xiàn)資源共享，以開放促建設(shè)，以建設(shè)促發(fā)展，全面提升運(yùn)動人體科學(xué)實驗室的水平。

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