淺談高校公共音樂教學的有效方法

摘要：在當前貫徹的教育的理念下，素質教育必然會成為中國教育未來的發展趨勢，作為美育主要形式之一的音樂教育在這方面發揮著自身獨特的作用，受到教師和專業人士的重視，近幾年許多教師在高校公共音樂教學方法上進行了大膽的探索和嘗試，努力為我國培養更多的音樂人才，同時教師的這種探索和嘗試也為我國教育向素質教育方向的轉變作出了一定的貢獻，下面我們就對如何更有效的實現高校公共音樂教學進行研究和探討，以供參考。

關鍵詞：公共音樂 教學方法 高校

在當前的知識經濟時代，社會需要高素質的創新人才，而音樂教育在培養高素質人才進程中發揮著重要作用，高校音樂教育可以有效的培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，從而不斷促進學生在品德、智力、審美能力等方面的全面發展，那么在當今高校公共音樂的教學過程中，如何利用更有效的教學方法來達到這種效果呢，這個問題成為擺在教師面前亟待解決的難題。

一、目前高校公共音樂教學的發展現狀

1、 學生音樂基礎層次不齊，給教學帶來一定的困難

大學生一般來自不同的省份、不同的學院、不同的專業，之前的音樂背景差別很大，很多學生在進入大學之前根本沒有接受過系統的音樂教育，音樂基礎較差，在他們的頭腦中完全沒有音準概念，也不懂樂理知識，有些學生甚至片面認為音樂就是唱唱流行歌曲，娛樂一下，這種音樂理念是完全錯誤，而與這種現象相對應的則是大學音樂教材內容廣、容量大、起點高，在聲樂與指揮、名曲欣賞、基礎樂理和視唱練耳等方面都有較高的要求，這兩種情況產生了巨大的反差，對于教師的音樂教學是非常不利的，而且容易使一些基礎較差的同學產生畏難情緒，懼怕上音樂課，這些因素造成了大學音樂教學中教與學現象的脫節。

2、 學生受流行音樂影響嚴重

年輕的大學生受流行音樂影響較深，不愿意學唱教材中的規定曲目，對學習教材內容不感興趣，盡管大學音樂教材上所選用的視唱曲以及欣賞曲都是節選自中外優秀的經典名曲，甚至不乏傳世佳作，但是學生往往對這些名曲不感興趣，反而鐘情于當下的流行音樂，這就出現了所有學生都喜歡音樂但大部分學生不愛上音樂課的怪現象，這種問題的出現必然會影響音樂教學目標的實現。

二、提高高校公共音樂教學效果的方法

1、 改變教學方法，培養學生對音樂的興趣

現在很多高校公共音樂課堂上，老師在講臺上滔滔不絕的講著需要傳授的內容，而學生在下面聽課時“兩眼呆滯、目無表情、心不在焉”，造成學生聽課時不能聚精會神的原因，表面來看是由于學生不用心，實質則是學生對教學內容毫無積極性，缺乏深入領會的興趣，自然主義者堅信只有學生對音樂課程本身感興趣，音樂學習才是最佳的，外部強加的教學并沒有任何益處，可見“興趣”對學習的重要性，興趣是最好的老師，那么在日常的教學過程中，如何培養學生的音樂興趣呢，主要要做好以下幾個方面：

第一方面教師要轉變教學的觀念，不能一味的在課堂上像講解古詩詞一樣滔滔不絕，而不顧及學生的反應和興趣，要結合學生的音樂欣賞、表現、創造實踐為學生提供音樂欣賞、表現、創造對象的音樂欣賞作品，而對于此相關的音樂基礎知識可通過音樂作品慢慢傳授給學生，使學生在興趣學習的同時掌握基礎音樂理論知識；第二方面老師在授課的過程中，要及時引進深受學生喜愛的最新音樂精品，把學校音樂和社會音樂教育，環境和家庭音樂教育有效的結合起來，在音樂教學的過程中要為老師和學生留有足夠的創造余地，為他們音樂才華的發揮提供一個良好的平臺。

2、利用音樂課堂激發大學生的創新意識

在音樂領域，不管是音樂創作還是音樂欣賞，都是激發聯想、想象和創造的過程，李嵐清副總理曾經提出過，“優秀的音樂能激發人們熱愛祖國、愛人們、愛生活的熱情，能豐富人們的精神生活，陶冶人們的高尚情操，有助于開發人們的智力，能提高全民族的文化修養和整體素質。”可見音樂對人們的影響之大，在高校公共音樂的教學中，教師要充分發揮大學生的形象力和創造思維能力，這樣不但有利于學生創新思維的開發，也有利于他們視野的開拓和自身素質的提高，當前社會在招聘時，越來越看重應聘者的綜合素質，利用高校公共音樂對學生的培養，可有效提高學生的整體素質，適應社會發展的需要。

3、在教學過程中，注意使用讓學生“參與”的教學方法

在高校公共音樂課堂上，教師要注意讓學生“參與”到音樂欣賞的過程中去，學生的主動“參與”是一個積極的學習和體驗過程，是讓學生真正成為審美活動的主體，總之在課堂的教學過程中，要注重發揮以教師為主導，以學生為主體的課堂氛圍，教師還要注意發現學生的特長，了解學生的個性差異，尊重學生的個性，創設特色、活潑的課堂氣氛，積極引導學生參與到音樂課堂的教學活動中來，教師要不斷鼓勵學生標新立異，敢于發表不同意見，表達對音樂的想法，培養學生對音樂產生興趣，喜歡音樂課堂。

在公共音樂的課堂上，如何實現讓學生真正參與到課堂教學中來呢，聽、唱、想、說四個方面是便是引導學生參與的主要手段，在教學過程中，教師可采用提問法和音樂對比法引導學生感知、認知、理解音樂的作品內涵，在聆聽音樂的過程中準確辨認主題、重復和變化，真正調動學生的音樂思維，獲得更深的音樂體驗。

高校公共音樂教育的主要目的不是為了培養專業的音樂人才，更多的是為了提高大學生的音樂素養，進而提高他們自身的綜合素質，這一教學效果的實現，需要教師和學生的共同努力，在教學課堂實踐中，不斷探索出更多更有效的方法，促使學生追求自身完善，獲得全面發展，這是素質教育的要求，也是時代發展的必然趨勢。

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