合校后吉林大學(xué)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的若干舉措

摘要：青年教師是學(xué)校的中間力量，青年教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校教師梯度建設(shè)的重要組成部分，事關(guān)學(xué)校未來的快速和可持續(xù)發(fā)展。本文介紹了合校后吉林大學(xué)對(duì)于青年教師隊(duì)伍建設(shè)采取的一系列措施以及所解決的問題，總結(jié)出一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：青年教師 師資建設(shè) 培養(yǎng)

高水平的師資隊(duì)伍是一所大學(xué)成功與否的關(guān)鍵要素之一。培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，擁有高質(zhì)量的教學(xué)水平和科研水平，這些都要得益于一流的師資；一流大學(xué)也以擁有一流學(xué)術(shù)精英為標(biāo)志。其中青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的生力軍，也是學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和希望。目前，吉林大學(xué)教師隊(duì)伍中35歲以下青年教師有2284人，占教師總數(shù)的39.25%，36-45歲教師有2149人，占教師總數(shù)的36.93%，中青年已成為教師隊(duì)伍的主體。做好青年教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)有利于教師自身的快速成長(zhǎng)，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也有利于為學(xué)校培養(yǎng)出更多的培養(yǎng)優(yōu)秀人才。［1］

一、提升新進(jìn)青年教師遴選條件

吉林大學(xué)合校十一年來，為確保擁有一支高水平的師資隊(duì)伍，秉持“優(yōu)秀”和“多元”的教師招聘理念，建立了嚴(yán)格的選擇機(jī)制，不斷提高新聘教師的準(zhǔn)入制度。任職資格方面，首先，受聘教師必須具有博士學(xué)位，初始學(xué)歷應(yīng)為部屬普通高等學(xué)校全日制本科畢業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位人員。博士學(xué)歷已成為到吉林大學(xué)任教的基本要求。對(duì)于初始學(xué)歷的要求主要是考慮到目前來說國(guó)內(nèi)對(duì)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量要優(yōu)于碩士、博士，尤其在博士錄取時(shí)，混跡了大量的關(guān)系考生，所以高考結(jié)果最為相對(duì)公平和客觀準(zhǔn)確地反映人了一個(gè)人的理智水平，尤其對(duì)于一些由易向難，要求具有很強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗瓦壿嬎季S能力的學(xué)科，一直就讀于名牌大學(xué)直至畢業(yè)的學(xué)生無疑是最佳的教師人選。其次，應(yīng)聘人員需要具有科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，取得一定的科研成果，例如攻讀博士學(xué)位期間必須獨(dú)立署名或者以第一署名作者的身份在CSSCI刊物上發(fā)表論文2篇以上。

在聘任標(biāo)準(zhǔn)方面，學(xué)校堅(jiān)持“面向世界，擇優(yōu)聘任”的標(biāo)準(zhǔn)。不斷擴(kuò)大教師來源的廣泛性，打破層次與內(nèi)外的界限，把自己放在一個(gè)開放的環(huán)境中，從全國(guó)、從全球選聘人才。在引進(jìn)人才時(shí)積極關(guān)注國(guó)外優(yōu)秀的博士畢業(yè)生和博士后、關(guān)注國(guó)內(nèi)名校畢業(yè)且具有國(guó)外經(jīng)歷的優(yōu)秀博士、把學(xué)校自己的“中外聯(lián)合培養(yǎng)博士”作為留校教師的主要選擇群體、注重吸引外籍青年學(xué)者等等。

二、實(shí)行嚴(yán)格規(guī)范的聘任程序，引入同行評(píng)議機(jī)制

目前條件下，吉林大學(xué)校內(nèi)部對(duì)于教師還沒有像北京大學(xué)那樣引入“非升即走”的政策，所以嚴(yán)把教師的入口變得非常重要。教師在聘任時(shí)實(shí)行學(xué)術(shù)評(píng)審和行政評(píng)審相結(jié)合的辦法。學(xué)術(shù)評(píng)審組織包括學(xué)術(shù)委員會(huì)和學(xué)院教學(xué)委員會(huì)。學(xué)術(shù)委員會(huì)采用的是學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院三級(jí)評(píng)審。其主要職責(zé)制定職務(wù)的學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)細(xì)則，審查、審核、審定聘任人選的資格。學(xué)院教學(xué)委員會(huì)的主要職責(zé)是對(duì)應(yīng)聘人員的教學(xué)工作進(jìn)行審核。在聘任過程中引入同行評(píng)議機(jī)制，學(xué)術(shù)委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)發(fā)揮該項(xiàng)功能。并且2009年，學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了徹底的去行政化，目前這兩個(gè)學(xué)術(shù)組織的構(gòu)成人員全部來源于教師。所以在教師聘任過程中可以稱的上是“教師在聘教師”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩方面：第一，學(xué)術(shù)同行具有評(píng)議申請(qǐng)人學(xué)術(shù)水平的專業(yè)知識(shí)，能夠真正理解一項(xiàng)成果的學(xué)術(shù)價(jià)值，并且能站在學(xué)術(shù)至上的立場(chǎng)進(jìn)行評(píng)議，這就使得聘任過程更加的科學(xué)、合理、公正；第二，在學(xué)校中與教師有關(guān)的問題，教師是最有發(fā)言權(quán)的，同行評(píng)議的引用，推進(jìn)了學(xué)校民主化管理的腳步。

三、對(duì)新聘教師采取“師資博士后”的培養(yǎng)方式

雖然學(xué)校在選聘新進(jìn)教師時(shí)采取了一些舉措，但是仍然存在一些問題：新補(bǔ)充的青年教師在知識(shí)水平普遍提高的同時(shí)，交叉學(xué)科知識(shí)欠缺，視野不夠開闊，教學(xué)和科研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力還顯不足；二是盡管學(xué)校對(duì)新進(jìn)人員實(shí)行了人事代理合同制管理方式，但是“能進(jìn)不能出”的現(xiàn)象依然不同程度地存在，人才流轉(zhuǎn)機(jī)制并未有效地建立起來。［2］因此學(xué)校對(duì)新聘教師采取“師資博士后”的培養(yǎng)方式。培養(yǎng)方式要求：獲得博士學(xué)位的新聘教師全部進(jìn)入學(xué)校博士后流動(dòng)站，以“師資博士后”的身份從事為期兩年的教學(xué)科研工作。期滿出站時(shí)，學(xué)校會(huì)對(duì)其研究能力、教學(xué)效果、學(xué)生思政工作和社會(huì)工作進(jìn)行全面、嚴(yán)格的考核?？己撕细衽c學(xué)校簽訂續(xù)聘協(xié)議，否則學(xué)校不再續(xù)聘。對(duì)于特別優(yōu)秀的出站人員可以直接聘任為副教授。

這種培養(yǎng)模式首先能夠保證博士后研究人員的研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科及前沿學(xué)科的發(fā)展，提高青年教師的科研能力和教學(xué)水平；其次，這種新聘教師的“試用制度”，也有利于學(xué)校對(duì)新聘教師的進(jìn)一步的考察，爭(zhēng)取為學(xué)校留下最優(yōu)秀、最合適的老師，加快學(xué)校青年師資隊(duì)伍的建設(shè)步伐。

四、實(shí)施青年教師中外研修計(jì)劃

青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。吉林大學(xué)實(shí)施了一系列的計(jì)劃，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行在職研修。2009年是吉林大學(xué)的“人才年”，學(xué)校提出“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，實(shí)施“百名青年教師海外研修計(jì)劃”和“青年教師國(guó)內(nèi)研修計(jì)劃”，旨在“開放環(huán)境中”不斷提升青年教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)支持青年教師走出校門，走出國(guó)門，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和研究方法，接受新的思維模式，與一流的學(xué)者進(jìn)行科研合作和學(xué)術(shù)交流。2010年學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)青年教師海外研修的支持力度，資助的數(shù)量由以前的100多名提高到150名，重點(diǎn)資助“70”后教師，并規(guī)定從2010年起，“70后”教師申請(qǐng)教授職務(wù)，必須具有一年及以上海外研修經(jīng)歷，海外留學(xué)經(jīng)歷成為教師職稱晉升的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

對(duì)青年教師隊(duì)伍的努力建設(shè)，使吉林大學(xué)整體教師的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)有所提高，社會(huì)經(jīng)歷豐富，眼界開闊。學(xué)緣結(jié)構(gòu)正在逐步得到改善，新聘教師本緣率控制在50%以下。2012年，國(guó)家杰出青年基金獲得者達(dá)到31人，為學(xué)校未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞靜.關(guān)于高校青年教師培養(yǎng)的思考[J].世紀(jì)橋，2009（12）：77

[2]劉繼榮.師資博士后制度的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2007（6）：75