地方高校城鄉(xiāng)兩種生源地大一學生生涯規(guī)劃比較研究

摘要：通過對河南省新鄉(xiāng)市五所高校的城鄉(xiāng)兩種生源地大一學生的生涯規(guī)劃制定狀況的問卷調查，從職業(yè)規(guī)劃、學習規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活消費規(guī)劃四個角度了解了城鄉(xiāng)兩生源地大一學生在生涯規(guī)劃方面存在的一些不盡相同的問題，并依次進行分析，以開展對地方高校大一學生及時合理的制定并實踐自己的生涯規(guī)劃的路徑探究。

關鍵詞：地方高校 城鄉(xiāng)生源地 大一學生 生涯規(guī)劃

一、引言

大學生作為一個正在接受高等教育、即將走向社會的社會群體，其在校期間的生涯規(guī)劃狀況對其今后走向社會、實現自我良好發(fā)展有著極為重要的影響。大學生生涯規(guī)劃的制定越是及早的進行，這個規(guī)劃對其之后的指導作用也就越大。因此，對于大學生而言，其應該在大一階段就制定自己的生涯規(guī)劃。由于城鄉(xiāng)兩種生源地大學生的不同生活環(huán)境和成長歷程，勢必會對其生涯規(guī)劃產生一定影響。為此， 我們對河南省新鄉(xiāng)市五所高校（包括河南師范大學、河南科技學院、河南機電高等專科學校、新鄉(xiāng)醫(yī)學院和新鄉(xiāng)學院）的大一學生作了一次關于大學生生涯規(guī)劃狀況的抽樣問卷調查。

本次調查采用隨機抽樣方式進行， 共發(fā)放問卷300 份， 收回問卷282份， 其中有效問卷 272 份。樣本涵蓋面、樣本容量、樣本代表性基本滿足統(tǒng)計分析要求， 所反映的信息和得到的結論具有較好的統(tǒng)計意義。

二、調查顯示出大一學生生涯規(guī)劃中存在的主要問題及分析

（一）關于職業(yè)生涯規(guī)劃

1．職業(yè)規(guī)劃缺乏具體性和完整性

當被問到“你是否進行過職業(yè)規(guī)劃”時，選擇“有，但只是大概考慮一下，沒有具體的職業(yè)規(guī)劃”的城鄉(xiāng)大一學生分別占68%和69%；選擇“有非常清晰的職業(yè)規(guī)劃”的分別占到6%和8%；另外有6%的農村學生選擇了“沒有，從沒有考慮過”，比城市學生高5個百分點。

這些調查結果顯示：有將近七成大一學生的職業(yè)規(guī)劃還僅限于“考慮”層面而沒有形成具體的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃制定的非常清晰（即短、中、長期規(guī)劃）的大學生只是極少數。由此可見，大部分大一學生的職業(yè)規(guī)劃都存在缺乏具體性和完整性的問題。由于職業(yè)規(guī)劃對人生具有關鍵性的作用，這種缺乏具體性和完整性的職業(yè)規(guī)劃勢必會對其之后的發(fā)展產生一定的不利影響。

2．職業(yè)方向不太明確

當被問到“你了解你適合往那些職業(yè)方向發(fā)展嗎？”時選擇“不太了解”的城鄉(xiāng)被調查大一學生分別占65%和60%；選擇“十分了解”的分別只占32%和35%。

這一調查結果顯示：雖然有很小部分同學比較了解自己適合向哪些職業(yè)方向發(fā)展，但對大部分同學來說，并不十分明確自己的發(fā)展方向。羅曼.羅蘭說“人生最可怕的敵人，就是沒有明確的目標”。職業(yè)方向是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。而大一學生的職業(yè)方向不明確，對其以后的發(fā)展是有很大弊處的。

3．職業(yè)準備不足

當被問到“你是否為了你的職業(yè)方向，抓住一些機遇鍛煉自己這方面的能力”時，被調查的城鄉(xiāng)大一學生的選擇如下：

<注:本問卷調查所設選項可以多選也可以單選>

圖1.

可見，城鄉(xiāng)大部分學生都較注重現在抓住一些機會，鍛煉自己這方面的能力。但值得注意的是城市大一學生選擇“未考慮過”的這一選項比農村大一學生高出二十四個百分點，這是值得認真思考的問題。

4．實踐能力不足

從圖1中也可以發(fā)現：盡管有些大學生有職業(yè)規(guī)劃的意識，甚至有人還制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但很多是規(guī)劃完就了事，并沒有自覺的按規(guī)劃去實現這些目標，即使是農村學生，在充分實踐自己制作的職業(yè)規(guī)劃的比例，也只有25%。此外，從城鄉(xiāng)對比角度來看，25%的城市大學生從未考慮過未來自己的職業(yè)方向。而相比之下，這一比例在農村生源地大學生中只占到1%。

5．職業(yè)規(guī)劃缺乏自主性，易受外界影響

當問及“你是基于什么原因選擇所學專業(yè)的”時，只有不到四成的城鄉(xiāng)學生是根據個人的興趣愛好選擇的，大部分都受父母意愿和職業(yè)前景等因素的影響。正是由于這種缺乏自主性的專業(yè)選擇，直接影響到其在職業(yè)規(guī)劃方面的積極主動性，在這樣的情況下，即使對未來職業(yè)有了一定的規(guī)劃，也極有可能因與興趣愛好不符而在執(zhí)行規(guī)劃的過程中不能很好的付諸實踐。

從城鄉(xiāng)對比的角度看，城市學生在選擇專業(yè)方面受父母影響的比重要比農村學生高出八個百分點。城鄉(xiāng)兩種生源地大學生在專業(yè)選擇上的這種差異，在一定程度上也體現出父母在大學生職業(yè)規(guī)劃中作用的差異。

筆者認為，造成以上問題的原因主要有以下幾點：從學生的角度來講，首先，沒有直接面臨就業(yè)等各方面的壓力，對職業(yè)準備的意識不強；其次，由于處在從中學階段到大學階段過渡的時期，部分大一學生的自我定位和奮斗目標不太明確，受中學教育模式的影響，學生仍習慣于被動接受，在實踐方面缺乏主動性；此外，部分學生對其專業(yè)和職業(yè)前景的認知度不高，這也對制定具體完整的職業(yè)規(guī)劃具有一定的阻力。從其他角度來講，其一，缺乏家庭和學校的相關專業(yè)指導教育；其二，大學相對寬松的校園生活環(huán)境對學生缺乏很強的約束力。

(二)關于學習規(guī)劃

1.學習動力不足

當被問到“進入大學后，你是否確定了大學期間的學習計劃”時，調查結果如圖2.

圖2.

這一調查結果顯示：大部分大一學生只有個大概的學習計劃，僅有小部分學生制定了較詳細的學習計劃，還有一部分學生根本就沒有制定自己的學習計劃。

當調查到“你的課余時間主要用在哪些方面”時，選擇“用于學習”的城鄉(xiāng)大一學生分別只占35%和31%。

從上面的調查數據來看，大一學生在學習規(guī)劃方面存在學習動力不足、思想認識上存在誤區(qū)等問題。

2.思想認識上存在誤區(qū)

部分大一學生對于知識與技能的的學習態(tài)度上存在一定的誤區(qū)。調查顯示：大部分學生更贊同參加社會實踐，培養(yǎng)綜合能力等。部分同學覺得學習成績好對就業(yè)沒多大的幫助，實踐能力強就行。這樣，就在專業(yè)學習與就業(yè)的關系上陷入了認識誤區(qū)。“沒有地基的大廈，是不牢固的”。由于專業(yè)學習與實踐能力有著緊密的聯(lián)系，忽視了專業(yè)學習，也使得實踐的效果以及對今后就業(yè)的正面影響力大打折扣。

究其原因，主要可以從專業(yè)選擇、學習環(huán)境、學習目標、學習方式等四個方面來分析：首先，從專業(yè)選擇來看，第一部分的調查結果顯示，一部分大學生在專業(yè)選擇上存在著一些外力支配性或隨意性的因素，忽略了個人興趣愛好與所學專業(yè)的結合。其次，從學習環(huán)境和學習目標上來看，大一學生從過度緊張和目標明確的高中學習生活過渡到相對較為寬松的大學生活中，學生在釋放學習壓力的同時，不免會產生不同程度的惰性。再次，從學習方式的變化來看，這種“師父領進門，修行在個人”的開放式教學，自主性、壓力較低的學習方式，對剛從高考中闖過來的學生來說，還有一個適應的過程。同時又由于受高校寬松的校園環(huán)境的影響，使得其在大一階段不能快速適應新的學習生活，學習的積極性和動力不足，就更無所謂制定和實踐學習規(guī)劃了。

從城鄉(xiāng)兩生源大學生在對待就業(yè)與學習關系方面的比較來看，農村大一學生相比城市學生在大學中更為重視學習，這與其之前的生活環(huán)境是分不開的。

（三）關于愛情的規(guī)劃

愛情是美好的，也是人類永恒的主題。作為人生重要成長期的大學階段，應該說，是愛情最易產生的時期，但又不能因此而影響學習和能力的鍛煉。因而，對自己在大學期間的愛情有一個較好的規(guī)劃是具有重要意義的。

當被問到“你打算什么時候擁有一份愛情”時，選擇“畢業(yè)后”的城鄉(xiāng)學生分別占52%和56%，而選擇在大學期間戀愛的分別占48%和37%。（如圖3）。

圖3.

當問到“你談戀愛的原因”時，被調查的大一學生的選擇所占比率：

圖 4.

由此可看出：大部分學生在對待大學生戀愛問題時還是比較理性的。但應該引起注意的是，有相當一部分同學抱著以積累經驗，跟風或填補空虛的態(tài)度選擇在大學期間擁有一份愛情。這表明他們愛的權利意識強但責任意識較低；戀愛具有隨意性和盲目性。

筆者認為，造成以上問題的原因主要在于：很多大一學生由于剛進入大學，對愛情還處在朦朧與憧憬之中，對待愛情還沒有一個理性的心理準備；大學自由寬松的校園生活環(huán)境為愛情提供了生長環(huán)境；但與此同時，學校等教育工作者卻沒有將正確引導學生的愛情觀真正引入他們的學習生活之中。

（四）關于生活消費的規(guī)劃

作為大都已經成年的大一學生，他們即將面對的將是自由的大學生活，這一時期同時也是其生活消費觀和習慣的重要培養(yǎng)期和養(yǎng)成期。因而，大一學生必須注重合理規(guī)劃自己的生活消費狀況。

1.城鄉(xiāng)大一學生的消費呈現不平衡性

從調查數據可以看出，無論是城市還是農村的大一學生的消費觀都相對比較理性。但是從總體上來說城鄉(xiāng)大一學生的消費又呈現其不平衡性，其表現如下：占89%的農村大學生消費主要用于食品和日用品，比城市大學生所占比例高出十九個百分點。這在一定程度上表明大部分農村大一學生消費水平相對較低。此外，26%的城市大一學生消費集中在購物（包括服裝、化妝品等），相比之下只有11%的農村大一學生用于這方面消費。可以看出城市大一學生用于發(fā)展資料消費和享受資料消費方面的花費在其消費品中占有相當一部分比例。另外，從圖5.也可看出城市學生用于日用品、學習、娛樂和購物等消費的費用各自所占的比例與農村大一學生學生相比顯得更加均衡，這也一定程度上說明城市大一學生更注重消費的多樣性和均衡性。相比之下農村的學生消費形式卻更加單一化。

圖5.

2.大一學生對生活費的主動規(guī)劃意識和理財觀念都比較欠缺。

對于生活費的規(guī)劃問題，在被調查的大一學生中，選擇“有詳細規(guī)劃”和“有大致規(guī)劃”的城鄉(xiāng)大一學生分別為6%、32%和10%、54%。這從另一方面反映出有將近一半的大一學生沒有制定可行生活消費規(guī)劃，這是十分令人擔憂的。從城鄉(xiāng)對比的角度來看，農村的學生對生活費規(guī)劃意識比城市學生更強。還有另外一個數據也能說明此：城鄉(xiāng)大一學生選擇“偶爾規(guī)劃”的分別占45%和23%；選擇“從不規(guī)劃”的分別為10%和13%(如圖)。

圖6.

究其原因筆者認為，農村大一學生在其有限的經濟條件下，必定要做出更可行的生活規(guī)劃。相反，部分城市大一學生處在相對較好的社會和家庭環(huán)境下，生活費規(guī)劃意識則相對較低。

三、關于大一學生生涯規(guī)劃的幾點建議

（一）關于職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃對提升大學生的競爭優(yōu)勢，促進大學生順利就業(yè)，實現其人生目標都有重要的意義。針對職業(yè)規(guī)劃的調查中存在的一些問題，筆者認為，應從大一學生、高校、家庭以及媒體等多個方面推進學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效開展。

1.從大一學生的角度來看

（1）要強化生涯規(guī)劃意識。只有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，積極參加各種職業(yè)鍛煉，才能提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，制定出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的過程，大學生生涯規(guī)劃的制定越是及早的進行，這個規(guī)劃對其之后的指導作用也就越大。因此，大學生的職業(yè)規(guī)劃要從大一開始，并且在大學四年的時間里注重培養(yǎng)自己這方面的能力，才能實現其職業(yè)目標。

（2）轉變思想觀念，培養(yǎng)“居安思危”意識。對于大一學生而言，在大一期間，就要增強“居安思危”的意識，認識到自己之后將要面臨的嚴峻形勢，并要與現實的自己相對比，這樣才會找出差距，以激發(fā)自己規(guī)劃職業(yè)生涯的積極主動性。在調查中發(fā)現，農村學生在職業(yè)規(guī)劃方面做得相對較好，而城市生源的大一學生在這方面的意識卻遠遜于農村學生，因此，城市大一學生必須要加強注意轉變自己的思想意識，認識到壓力的存在及其程度。

（3）提前制定職業(yè)規(guī)劃。“凡事預則立，不預則廢”，在大一期間就制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)生涯規(guī)劃的工作前移，是十分有必要和相當重要的。在這一點上，尤其要注意城市大一學生“從不規(guī)劃”的比例比農村學生高出24%的現象，可能存在一些家庭條件較好的城市大一學生在自己畢業(yè)后的職業(yè)選擇方面存在過分依賴于自己和家長的社會資源上等傾向，因而從不對自己之后的職業(yè)做規(guī)劃，這對其以后的發(fā)展是很不利的。

（4）職業(yè)規(guī)劃要突出個性，注重全程性，階段性。大一學生首先要對自我進行一個全面客觀的剖析，從自身實際出發(fā)，充分考慮個性化的要求。同時，認真分析外部環(huán)境的特點、變化發(fā)展的趨勢，弄清目前環(huán)境形勢對自己職業(yè)發(fā)展的作用和影響，結合自身實際選擇適合自己成長、適應社會發(fā)展的職業(yè)道路。同時，要注重全程性和階段性，要針對不同年級制定不同的目標規(guī)劃，各有側重，分步實施，這樣才能有準備、有計劃的實施職業(yè)規(guī)劃，全面提高自己的個人綜合素質。

（5）注重規(guī)劃的可操作性，并依據規(guī)劃要求逐步落實規(guī)劃。規(guī)劃的目的在于指導實際行動。因此在制定規(guī)劃時，要特別注重規(guī)劃的可操作性，目標要依據自身的實際情況而定，還要注重勞逸結合，以保證自己落實規(guī)劃的積極主動性。

2.高校教育者要加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和教育

高校教育在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面發(fā)揮著不可替代的作用。教育者應該加強對大一學生的職業(yè)規(guī)劃的指導與教育，實現全程化的大學生職業(yè)指導教育模式，建立大學生自主實踐平臺，實行全員化的職業(yè)指導工作體制，建立專業(yè)化的職業(yè)指導工作隊伍，建立健全規(guī)范化的畢業(yè)生就業(yè)工作機制和激勵機制， 幫助學生樹立“大學生是普通勞動者”的觀念，以及向大一學生提供心理上、精神上的幫助等。

3.家庭要給予正確、適度的指導

家庭長輩要依據學生自己的興趣愛好或專業(yè)意愿來給予正確適度的指導，對于城市大一學生的家長來說，要多考慮孩子的興趣方向，尊重其自身意愿。而農村學生的父母，要開放思想，尊重孩子的意愿，并給予相關指導。

4.媒體等社會宣傳部門和輿論要加強引導

媒體等社會宣傳部門和輿論要加強引導學生正確認識形勢，樹立正確的就業(yè)觀。社會輿論和社會宣傳部門要切實負起引領社會價值觀的責任，正確引導大學生正確認識就業(yè)的嚴峻形勢，樹立正確的就業(yè)觀。

（二）關于學習規(guī)劃

1.加強培養(yǎng)對所選專業(yè)的興趣

“興趣是最好的老師”，對于大一學生而言，專業(yè)興趣是第一。針對一部分大一學生由于對所選專業(yè)缺乏興趣而在制定學習規(guī)劃方面缺乏自覺性、主動性的現象，筆者認為應提高高中學生對各大高校的專業(yè)的了解程度，在這一點上，老師和父母必須給予學生有效地指導，尤其是高中教育工作者應承擔起為學生的終身發(fā)展奠基的重擔。

2．盡快適應大學學習方式的變化

其一，樹立自主學習的理念。自主學習是一種能力的學習，它要求同學們有明確的學習目標，有強烈的求知欲和主動性。其二，樹立全面學習的理念。當今社會要求的是綜合素質全面發(fā)展的人才。作為與社會連接緊密的大學生，更應該從各方面提高自己的綜合素質。其三，樹立創(chuàng)新學習的理念。大學生除了學好專業(yè)知識以外，要不斷激發(fā)自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。其四，增強學習規(guī)劃的詳盡程度、可行性。想要真正適應大學學習方式的改變，就必須有詳盡的學習規(guī)劃，讓自己明白每一天的學習目的，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）關于愛情規(guī)劃

1、大一學生要正確理解和對待愛情。

首先，深化對愛情本質的理解，增強戀愛道德觀念。大學生的愛情觀是人生觀的反映。因此，樹立正確的人生觀和愛情觀，對學生的成長具有重要的意義。對于部分來自城市的大一學生而言，要認識到愛不僅是一種權利，更是一生的責任和義務，要增強權利意識和責任意識，而來自農村的大一學生，要善于去愛，勇于去愛，正確去愛。其次，培養(yǎng)健康的戀愛行為，盡力避免或杜絕在一些公開的、公共的場所做出一些過度親昵的行為，同時農村大一學生要解放思想，接受正確的戀愛行為。再次，處理好愛情和學業(yè)的關系。最后，大一學生要增強婚戀意識、婚戀倫理意識和婚戀法律責任，培養(yǎng)積極向上的愛情觀。

2、高校教育者要加強對大學生的教育和引導。

大學生雖然在生理上已成年，但是他們在心理上還很不成熟，因此需要正確的引導。首先，要積極引導學生正確處理愛情與學業(yè)的關系，引導他們以學習為主，擺正愛情與學習的正確位置。其次，在學生愛情價值觀的培養(yǎng)方面，學校可以通過講座等途徑使其認識到愛情的價值，培養(yǎng)他們自尊、自愛的意識；進行良好的戀愛行為的教育，使大學生講究愛情文明；進行正確的性教育，培養(yǎng)大學生樹立正確的性態(tài)度。此外，加強校園文化建設，充實大學生的校園文化生活，消除大學生的孤獨感和不安全感。學校要深入開展個性化指導，婚戀觀教育應體現以人為本、因材施教的原則，對個別同學的特殊問題應進行有針對性的指導，培養(yǎng)他們接受和拒絕愛的能力。

（四）關于大學生生活消費規(guī)劃

1、從大一學生的角度來講

大一學生本身要及早地制定詳細的消費規(guī)劃。尤其是部分城市大一學生由于生長在較好的生活條件中，其作為一個經濟上沒有完全獨立的消費群體，應時刻強化消費規(guī)劃意識和理財觀念，并根據生活、學習等情況確定合理的消費規(guī)劃。同時也不能把太多的消費放在娛樂和購物上。此外，農村的大一學生更應該清楚地認識到合理消費規(guī)劃的重要性，未雨綢繆，及早作出合理消費規(guī)劃。農村大一學生處理好自身的生活問題也就為自己在其他方面的發(fā)展贏得時間和拓展的空間，即促進自我全面的發(fā)展和完善。

2.家庭要注重培養(yǎng)學生正確的消費觀

家庭尤其是父母要注意引導孩子樹立正確的消費觀。一方面，大部分農村大一學生由鄉(xiāng)鎮(zhèn)涌入到城市后，很多人的消費只停留在基本的生活必需品上，而發(fā)展性消費相對缺乏。這就要求這些農村大學生家長理解支持他們的孩子把一部分錢用在提高綜合素質上，適度地追求消費的均衡性和科學性。另一方面，作為部分城市大一學生孩子的家長，無論家庭多么富裕，都應該讓孩子看到辛勤簡樸的父母，這會為孩子做好榜樣，以達到培養(yǎng)城市大一學生在消費方面提高自主規(guī)劃、科學理財和節(jié)儉意識的目的。

3.學校要注重對大一學生的生活消費規(guī)劃狀況的教育與指導

學校也需要把大一學生的消費教育作為學生教育的重要一課。與高中時的學習壓力相比，大學生的閑暇時間較多，這更需要正確處理好日常生活中的消費問題。學校不能錯誤地認為這僅是個人或家庭的事，而要把正確引導大學生的消費觀作為自己的一項重要職責。比如可以通過采取開展校園文明建設， 要求大學生從日常的一點一滴做起，勤儉節(jié)約，綠色消費，合理消費。也可以開設相關經濟消費課程，增強學生科學消費的觀念和知識水平。以使大一學生在日后的學習以至于工作中游刃有余地處理好自己的生活消費問題。

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