淺談初中化學教學中的愉快教育

摘要：在化學教學中，如何把現代教學的觀點、理論及措施傳授給受教學者，使受教育者心理得到有效升華?愉快教學是首選的方法。愉快能使學生“樂學”，有利于大面積提高教學質量；愉快有利于減輕學生的精神負擔，促進學生的精神健康和身心發展。良好的師生關系是課堂順利進行，高效多收的催化劑；調動學生學習的積極性，最大限度地激發學生潛在的學習欲望，讓他們心甘情愿地搭上你的“船”，就是課堂成功的關鍵。

關鍵詞：初中化學 學習氛圍 愉快教學

現代教學認為，課堂教學的重點應放在促進受教育者全面發展和綜合素質的全面提高以及注重人的創新精神和創新能力的培養上，那么，如何把現代教學的觀點、理論及措施傳授給受教育者，使受教育者心理得到有效升華?愉快教學作為一種積極的教學原則，受到也應當受到廣大教育者的普遍重視。近年來，我對如何“發揮化學教學過程中的愉悅功能，實施素質教育”這一課題做了初步探索，感慨頗深。

一、師生關系融洽是愉快教育的前提

作為教學對象的學生，他們有著自己豐富的內心世界。教學過程中，教師對學生充滿尊重、關心和期待，以一顆愛心去包容學生，積極的情感回報，當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，促進情感的健康發展和健全人格的形成。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我認為應該具有和諧的師生關系。良好的師生關系是課堂順利進行，高效多收的催化劑。要做到這一點，我想，教師必須要有“三心”，即愛心，耐心和恒心。

1、愛心。

教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師心靈間的差距，培養學生的自信心。還應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛，從而激發學生的學習興趣。這樣，學生就會買你的“帳”，自覺地走到你的“船”上來。

2、耐心。

“羅馬不是一日建成的”，教學活動也不是一朝一夕能完成的活動，所以我們要有足夠的耐心和行之有效的教學方法，讓學生感受到你的用心，讓他從心里正視自己存在的價值。學的慢沒關系，，沒有學懂沒關系，老師和你一起想辦法，共同提高我們的成績。教師用足夠的耐心來輔導學生，再適時地對學生進行思想上的教育，讓學生明白學習化學的重要性，他就會主動走到你的“船”上來。

3、恒心。

古人語：“人，第一要有志，第二要有識，第三要有恒，斷無不成之事“。可見，做事的恒心是多么重要。相信學生，相信自己，研究教學，用誠心去講解，用愛心去感化，持之以恒，那教學效果是不言而喻的。

二、尊重學生的主體地位是愉快教育的保證

中國古代有一句話：“強扭的瓜不甜”。我想，我們的學生如果是在老師和家長的威逼利誘下學習，那效果是可想而知的。那么，調動學生學習的積極性，最大限度的激發學生潛在的學習欲望，讓他心甘情愿地搭上你的“船”，就是課堂成功的關鍵我認為，化學課堂上，，讓學生保持旺盛的求知欲和高度的好奇心，學生就會自然而然的走到你的“船”上來。要做到這一點，激發學生的學習興趣很重要。我覺得，可以從以下兩個方面試一下：

1、運用化學實驗，創設真實情境

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。良好的情境創設，可以抓住全體學生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關系融洽，學生求知欲旺盛。我在課堂上會不時的表演一個小魔術，來調動他們的熱情。例如，在講化學變化和物理變化這一課題時，我做了一個“會變色的花“的魔術。我事先用無色的酚酞試液在百紙板上畫一朵花，拿到課堂上來，隨后和大家說變魔術，同學們立刻興奮起來，我先向白紙板上噴灑氫氧化鈉溶液，這時在白紙板上出現了一朵紅花，同學們立刻尖叫起來，還有的同學說：太神奇了。

2、利用化學故事，創設生動情境

許多中學生熱衷于聽故事，許多化學故事妙趣橫生、引人入勝的。故事容易吸引并激發學生的求知欲，點燃學生思維的火花，從而使學生全身心的投入到教學活動中去，因此，用化學故事創設情境是非常行之有效的方法。在講《燃燒和滅火》中的燃燒的條件時，我講述了草船借箭的故事，幫學生分析燃燒的條件，并適時滲透滅火的原理，讓知識的傳授變得容易，讓知識的過渡和銜接變得自然，是學生對知識的理解水到渠成。

三、生動形象的化學實驗和電化教學的恰當使用是愉快教學的手段

化學實驗中各種生動、鮮明的變化現象，可以引起學生對化學直接興趣，使他們積極主動地觀察實驗，獲得豐富的感性知識。學生親自動手進行實驗操作，使化學變化重現出來，這有助于培養他們的實驗操作興趣，進而對化學實驗現象產生原因的探究，更有利于培養學生穩定性興趣和概括性興趣，從而調動學生學習的主動性和積極性。

1、運用多種媒體，創設直觀情境

適時適當的運用多種媒體教學，不僅使課堂氣氛輕松愉快，易激起學生的創造性思維，還可以使抽象的概念具體化，枯操的知識趣味化，深奧的道理形象化。例如：在講《二氧化碳性質》一課時，我制作了如下的課件，“屠狗妖”與二氧化碳：在印尼的爪哇島上有個山洞。傳說里面有個“屠狗妖”，專門殺狗。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起來學習二氧化碳。通過教師對這一探險故事的播放及富有感染的講解，頓時使學生產生了濃厚的興趣，激發了學生的學習興趣，求知欲大大提高，因此義無反顧地走進你的課堂，搭上這艘讓他興趣盎然的學習之“船”。

2、設計實驗，讓學生動手操作，培養學生的動手能力

在課堂上，我注重學生的動手實踐，例如，再將粗鹽提純時，我介紹完實驗的技巧和注意事項后，讓學生動手操作，學生特別活躍，課堂秩序井然，課堂環節進行的有條不紊。操作完成后，各組總結，歸納實驗的成功經驗，分析失敗的原因，這樣的知識學生會掌握的特別牢固。

綜上所述，愉快能使學生“樂學”，有利于大面積提高教學質量;愉快有利于減輕學生的精神負擔，促進學生的精神健康和身心發展;愉快有利于豐富學生的情感生活，發展各種高級情感;愉快有利于學生形成樂觀、開朗的人格特征。這些正是時代所需要的，實施愉快教育，培養高素質人才，也正是我們每位育人者的努力方向和教育的真正意義。