怎樣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”這一精辟的論述為我國(guó)教育的發(fā)展指明了方向，即創(chuàng)新教育將成為今后教育改革的主旋律。中小學(xué)教育作為民族素質(zhì)的奠基工程，必須適應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求。然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還沒有完全走出應(yīng)試教育的陰影：普遍存在教師講得多，學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與程度低；教師為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，忽略了學(xué)生的主體地位；忽視調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性；忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程；這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然就缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，與社會(huì)發(fā)展所需的人才極不相稱。那么作為21世紀(jì)的小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在教學(xué)中切實(shí)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？根據(jù)我十年的教學(xué)經(jīng)歷，談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用興趣教學(xué)，誘發(fā)創(chuàng)新思維

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃的全身心投入學(xué)習(xí)和探索之中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此我在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，去了解學(xué)生的喜好，運(yùn)用看一看，唱一唱，聽一聽，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，猜一猜，演一演，仿一仿等教學(xué)方法，讓學(xué)生在自然，舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以滿足學(xué)生好動(dòng)，好奇的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如我在教學(xué)動(dòng)物單詞panda，elephant，lion，bird，cat，dog的時(shí)候，由于要掌握的單詞量大，并且同學(xué)們易于搞混淆，因此我在教學(xué)的時(shí)候，不停的變換教學(xué)方法。教學(xué)cat和dog時(shí)，我運(yùn)用了聽一聽，因?yàn)檫@兩種動(dòng)物是學(xué)生都很熟悉的，只要聽到聲音就知道是什么動(dòng)物，教師再示范一兩次讀音，學(xué)生就應(yīng)該能記住了；教學(xué)panda時(shí)，我?guī)е瑢W(xué)畫一畫，畫完學(xué)生就能看出來(lái)；教學(xué)bird時(shí)，我運(yùn)用先看一看，再仿一仿；教學(xué)elephant時(shí)，我運(yùn)用課件出示圖像一部分，再讓學(xué)生猜一猜；教學(xué)lion時(shí)，運(yùn)用了說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出它的特點(diǎn)，然后記憶。各種各樣的教學(xué)方法，刺激了學(xué)生的各種感官，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表演能力，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)，從而誘發(fā)學(xué)生去主動(dòng)創(chuàng)新，進(jìn)而開發(fā)了智力。

二、組織各種英語(yǔ)活動(dòng)，提供創(chuàng)新平臺(tái)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)新思維火花的重要途徑之一。教師在課余時(shí)間讓學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己能力的 創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)際生活中提高英語(yǔ)交際能力。于是在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生普遍好問，好動(dòng)，好強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)故事會(huì)，英語(yǔ)演講賽，看圖說(shuō)話，手抄報(bào)，英語(yǔ)角，英語(yǔ)園地等。這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源，實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思維無(wú)處不在，既使學(xué)生在娛樂中不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又讓學(xué)生在比賽競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)了英語(yǔ)交際能力。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)新離不開實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，興趣易激發(fā)，易減退的特點(diǎn)，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)充分地挖掘新活的素材，把握時(shí)機(jī)，利用文字，聲音，圖像，多媒體等，把單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成更具有直觀性，感染力和挑戰(zhàn)性的情境，使整個(gè)過程圖文并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。如我在教學(xué)重慶版教材四年級(jí)關(guān)于Nature一單元的sun，cloud，rain，wind，rainbow這些單詞的時(shí)候，我就制作了一個(gè)課件，先展現(xiàn)一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，接著白云出現(xiàn)，而且白云慢慢慢慢地變黑成了烏云，把太陽(yáng)遮住，再次就是雨點(diǎn)出現(xiàn)了，風(fēng)也在不停地吹，最后云散了，風(fēng)停了，太陽(yáng)出現(xiàn)了，天上還掛了一座五彩繽紛的彩虹，每出現(xiàn)一樣，我就把單詞出示在旁邊，并伴隨著讀音，這樣同學(xué)們就會(huì)把我們平時(shí)親眼看見的夏天的天氣聯(lián)系起來(lái)，并在大腦中形成一副美麗的畫面，自然而然的這些單詞就在大腦中和相應(yīng)的意思融為一體，記憶起來(lái)就輕而易舉了。

四、評(píng)價(jià)創(chuàng)新成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過:“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”課堂教學(xué)中，學(xué)生是否是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者，主要通過教師的評(píng)價(jià)和同學(xué)的贊賞來(lái)體現(xiàn)的。如：我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，可以通過各種形式（符號(hào)，聲音，文字等）生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)，每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，電腦屏幕上就出現(xiàn)一張“笑臉”或者一個(gè)翹著大拇指的“手“，或者是一陣熱烈的掌聲伴隨著字幕”Very good”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)出現(xiàn)一陣唉聲嘆氣，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“Don’t worry，Try it again.”例如，在教學(xué)Color一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)課件的：我通過電腦設(shè)計(jì)出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選錯(cuò)了，地面則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)怪物說(shuō)到：“種子被我吃掉了，請(qǐng)?jiān)俜N一次”；如果選對(duì)了，地面上就會(huì)長(zhǎng)出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Very good!”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的工作，它需要一代人甚至幾代人的不懈努力。作為一名新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，必須轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，改變英語(yǔ)教學(xué)方法，要以21世紀(jì)對(duì)人才的需要為目標(biāo)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，進(jìn)處著手，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑，使每一位學(xué)生都能積極向前發(fā)展。只有這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才不會(huì)是知識(shí)的“復(fù)印機(jī)”，而是符合社會(huì)發(fā)展的需要的新型的具有無(wú)限創(chuàng)新能力的人才。