淺談小學數學練習題的設計之我見

摘要：《小學數學教學大綱》中指出：“小學數學是義務教育的一門重要學科。從小打好數學的初步基礎，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有重要的意義。”而練習課是數學教學中鞏固知識的一種有效而重要的教學手段，在時間分配上也較多。因此，數學練習課質量的高低直接關系到數學課的教學質量，可見練習課的作用非同一般。

關鍵詞：淺談 小學 數學 習題 設計

新課程理念認為，小學數學練習是為了重建與提升小學數學課程的意義。多樣化的練習將構成學生課內、課外、校外生活的重要生活時空。因此，我們的小學數學練習不應該是強加給學生的負擔，而應該是學生在他們的成長過程中的一種自覺的生活、學習需要。小學數學練習課是以鞏固數學基礎知識，形成解題技能、技巧和培養學生運用所學知識解決實際問題為主要任務的課程。而數學基礎知識的鞏固和掌握，數學技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養，空間觀念的建立，都離不開練習課。如何上好一堂練習課呢？如何達到讓學生將學到的數學知識轉化成技能技巧呢？下面就小學數學練習課談談我個人的心得。

一、呈現多彩——使數學習題充滿趣味性

心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣。”《數學課程標準》也指出：從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……因此，這就要求教師在設計習題時要把作業的題型、格式推陳出新，以喚起學生的新奇感，并設計一些具有一定趣味性和挑戰性的習題，使學生一看到作業就躍躍欲試。

二、設計習題時要突出練習的應用性、層次性、生活性

1．突出習題的應用性

教育家蘇霍姆林斯基說過，知識加以運用，使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。

例如，讓學生用繩子和標桿測量學校操場的周長，畫出操場的方位圖；根據地圖算一下兩個城市之間的實際距離等可操作性的實際應用，有利于發展學生運用知識的能力。

2．突出練習的層次性

學生是作為具體的、活生生的個體而存在的，我們設計問題時必須明確肯定學生認識活動的個體特殊性，正視他們在已有知識和學習動機等方面的差別，所以設計問題必須有層次性。

教師應該設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到拓展性的思考練習，降低習題的坡度，同時不拘泥于書本，對具有創新思想見解的學生，予以鼓勵。照顧不同層次的學生，讓不同層次的學生都有體會成功的機會，使學生始終保持高昂的學習熱情。

3．突出習題的糾錯性原則

在學生解答數學習題的過程中，由于學生對知識掌握不完整或者出現了理解上的誤差，教師會發現他們會多次在某個知識點上出現錯誤。設計習題時教師可從學生容易發生錯誤的地方入手，適當設計一些題目，有意布設“陷阱”，“誘使”學生步入“歧途”。然后，再組織學生共同探討、辨析，找出錯誤的原因，歸納出預防的措施。課后再配合題組練習，讓學生在不斷產生錯誤和糾錯的過程中進行學習，從而產生防錯的“免疫力”。

三、目的明確

練習課的目的主要是鞏固已學過的知識，充實和完善學生的認知體系，發展學生的思維，從而培養和提高學生運用所學知識，認識和解決實際問題的能力；通過練習，培養學生的毅力、耐力等意志品質，進而培養學生良好的心理素質和優良的道德品質，從而把全面提高學生的身心素質落到實處，以利于素質教育，實現素質教育的目標。

四、內容精選

練習課的內容是多種多樣的。如：概念性質的練習、解答應用題的練習、手工操作的練習等。這就要求在練習題的選擇上，既要有針對性、層次性，又要有代表性、典型性和科學性。

1.針對性：

練習課的練習題，無論是內容上，還是練習的主體上，都應有較強的針對性。安排練習時，在內容上要做到難易適中，安排練習的形式應循序漸進，做到精選精練，防止盲目性，以避免降低學生練習的興趣和效果。針對學生，因材施教，注意學生的個性差異。

2.層次性

馬克思主義認為，人的認識是一個由簡單到復雜，由淺入深，由知之較少到知之較多的逐步深化的過程。數學練習課的安排應遵循這一認識規律，先易后難，由淺入深；或結合學生的認識水平，安排題目要有層次性。

3.代表性、典型性

對于所選取的練習題要盡量做到一題多解，一題多用。或用變換等方法，使練習收到舉一反三、溫故知新的實效。同時，所選練習要典型，具有代表性和規律性。如：借助線段圖，將問題“搬家”，鼓勵學生編題，強化學生解答應用題的能力。

4.科學性

練習課的質量的好壞，要遵循科學性的原則。這不僅體現在練習題的設計上，還應該科學地分配練習時間，根據記憶遺忘規律來進行。同時，練習題要盡可能做到當堂檢查、講評，使學生得到及時反饋。有資料介紹，教育心理學家的實驗結果表明：當堂處理，學生的正確率達96％左右，否則其正確率只有70％左右。所以，我認為當堂處理作業，也不失為提高教學效果的秘訣。

五、形式多樣

好的教學形式能活躍課堂氣氛，并為提高教學質量、起到事半功倍的效果，數學練習課也是如此。所以，我在組織練習時，特別注意做到形式多樣化，并針對小學生注意力集中時間相對較短的特點，盡可能的使用多媒體教學工具，增強可視性和活動性，提高練習效果，從而提高教育教學質量。

總之，我們對數學習題的設計，要有利于學生自我建構數學知識，有利于豐富學生的生活過程。