淺談如何推進一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，是兒童生活的一大轉(zhuǎn)折，心理和生活行為方面存在一些特征:1無意的注意性，2觀察事物的隨意性大，3自覺性差，4對事物思維邏輯和實踐能力差。據(jù)這些特點，在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)的直觀性原則，注重激發(fā)學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，推進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們。看到某某學(xué)生聽講特別認真，我就適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學(xué)生，教師可用希望的目光加以暗示。

一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習(xí)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為，興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的\"樂學(xué)之下無負擔(dān)\"。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習(xí)慣。

二、重視直觀和實踐操作能力的培養(yǎng)

小學(xué)時期大的兒童思維更多的是具體的形象思維，抽象的數(shù)學(xué)概念思考差，對事物的認識需要具體的行為和直覺形象來支撐。例如3加2的加法計算，教師出示3個和2個教具，分別放在兩個位置，讓學(xué)生認識3個教具和2個教具放在一起后總數(shù)是多少，指導(dǎo)：每個學(xué)生發(fā)一副教學(xué)撲克牌按照教師的要求，自己擺放，然后數(shù)一數(shù)，3 +2=？學(xué)生都會知道，結(jié)果是5，這個數(shù)，然后教師板書 3+2=5，在老師的講解中，將學(xué)生的想法用算式把操作活動和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握理解了抽象的計算方法。再如，在教學(xué)物體形狀時，讓學(xué)生親身感受，體會物體形狀特征，比如，觀察和觸摸書桌，教師引導(dǎo)：你們面前的書桌的桌面就是長方形物體，學(xué)生用眼觀察和用手觸摸桌子，提問感覺到什么？(一邊長，一邊短，表面是平滑的)，再觀察一個籃球，球有哪些特征？學(xué)生觀察和觸摸，能說出，四周一樣光滑，鼓鼓的特征，等等。通過學(xué)生的直觀感覺，初步了解了不同物體的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐操作能力。

三、注重激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，逐步建立數(shù)學(xué)知識

其實小學(xué)生在生活中已經(jīng)具有許多數(shù)學(xué)知識的體驗，教師通過數(shù)學(xué)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生”從他們的生活實際出發(fā)，來構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識，如第一冊中“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾。”學(xué)生能據(jù)自己的生活經(jīng)驗或條件判斷出多（少）個。我們要培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的方法和形式來解決問題。首先發(fā)給學(xué)生有蘭紅色的兩種紙牌，教師示范，對齊藍色5 張，紅色3張。問藍色比紅色多幾張，學(xué)生回答出2 張，老師把多的2張紅牌去掉，學(xué)生會說出剩下的兩種牌數(shù)量一樣多，由此得出，兩個數(shù)其中一個比另一個多幾，就是用大的數(shù)減去共同部分，剩余的數(shù)就是多幾，反過來說，紅色的就比藍色的少幾，列數(shù)學(xué)式5-3=2，這樣學(xué)生通過生活知識的積累，便會利用數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，逐步構(gòu)建起他們自己的數(shù)學(xué)知識。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進行

小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為，老師和家長指導(dǎo)他們在生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，對身邊的事物用數(shù)學(xué)的方式，去思考和解決問題，是十分重要的。

在教學(xué)過程中，要有充分的時間和機會給學(xué)生有更多的思考要引導(dǎo)他們以數(shù)學(xué)的方式提問和回答問題，注重課堂和學(xué)習(xí)過程中情感交流，充分利用小組合作，培養(yǎng)動手動腦能力，誘導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的興趣。在生活中，去觀察物體，并運用數(shù)學(xué)方式去計算物體的量的變化，認識物體的特征，感受和認識客觀事物，教師要認真傾聽學(xué)生的語言和觀察心理反應(yīng)，并以多種形式予以表揚和鼓勵。以激勵他們的思維和培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、評價分析，內(nèi)化新知，使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。

教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和缺點作自我評價，暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過以上步驟后，教師可以可開始組織學(xué)生進行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學(xué)生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會進一步形成。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時機、準確又簡練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進行引導(dǎo)評價。評價時，應(yīng)重于肯定、鼓勵、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，并起到內(nèi)化知識的作用。例如：在教學(xué)加法算式：5+5+5+5+4相加時，要求把它改寫乘法算式，結(jié)果大部分學(xué)生作出（1）5×4+1（2）5×5-1，出乎意料的是有一個同學(xué)卻是做6×4.我高興地表揚他的大膽創(chuàng)新，同學(xué)們卻馬上反對。這樣，同學(xué)們就在不知不覺中參與辯論。此時全班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？這樣，學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。

總之，我們在實施小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要努力創(chuàng)造條件，積極做好他們從“游戲”生活逐步向以“學(xué)習(xí)”為主的主導(dǎo)工作。