淺談在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性

摘要：語文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程，語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì)教育提供一種重要的工具和媒介。小學(xué)生學(xué)會(huì)聽話，學(xué)會(huì)識字寫字，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書作文，通過訓(xùn)練逐步形成用祖國的語言文學(xué)來準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，這是接受教育的最基本的條件。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 素質(zhì)教育 小學(xué)語文

一、 素質(zhì)和素質(zhì)教育

1．什么是素質(zhì) 通常意義上指的素質(zhì)是人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的，長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，它包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。

2．什么是素質(zhì)教育 素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是根據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育（方向）。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美（內(nèi)容），為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)的教育（性質(zhì)）。

二、 小學(xué)語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。教好這門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科，獲取新的知識，對于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，對于提高民族素質(zhì)，都有著重要意義。根據(jù)《大綱》精神，小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的觀點(diǎn)應(yīng)確立為：“一種超越”和“一種合成”。一種超越，指的是人才素質(zhì)上的超越。愛因斯坦說：“不管時(shí)代潮流和社會(huì)風(fēng)尚如何，人總是要以平自己高尚的品質(zhì)，超越時(shí)代和社會(huì)，走自己正確的路。”

未來世界的競爭是人才素質(zhì)的競爭。小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，它應(yīng)為培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)人才打基礎(chǔ)，從小造就新的一代能憑自己的素養(yǎng)，超越時(shí)代和社會(huì)，走建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路。一種合成指的是人才素質(zhì)上的適應(yīng)能力，合成功能。鄧小平同志的教育要“三個(gè)面向”的英明論斷，說明教育是指向未來的。小學(xué)語文學(xué)科的工具性決定，語文教學(xué)中陪養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力和自學(xué)能力，使他們能憑借小學(xué)階段之所學(xué)作用于未來，使語文基礎(chǔ)知識、基本技能與未來的生活、工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生科學(xué)的高效的合成。這正是合格公民的一種基本特征。

三、 語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時(shí)最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來看，對落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。

語文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開這個(gè)工具。怎樣掌握語言這個(gè)工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學(xué)生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習(xí)慣。培養(yǎng)語文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書面語言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國語言時(shí)的讀、寫、聽、說的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，珍惜時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，語文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了。

既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，見賢思齊的理想人格，盡忠報(bào)國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學(xué)習(xí)祖國語言中，理應(yīng)接受、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國人。

四、素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)的基本要求

語文學(xué)科的個(gè)性是交際性，即運(yùn)用語文文字這個(gè)工具進(jìn)行口頭或書面交際，所以學(xué)語言文字、用語言文字，便是語文學(xué)科很突出的特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，衡量素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，可歸結(jié)為“習(xí)慣”、“品格”、“情感”三大要素。習(xí)慣即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。它包括：寫字的習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣，聽話和說話的習(xí)慣，作文的習(xí)慣和思維、觀察的習(xí)慣等。一種良好的習(xí)慣的形成，回終生受用，是人才必備。品格即語言文字的修養(yǎng)。小學(xué)雖然是基礎(chǔ)階段，但也是必須從小訓(xùn)練語言文字品格。具體地說應(yīng)是（1）語言完整性的訓(xùn)練；（2）語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練；（3）語言明確性、具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練；（4）語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練；（5）語言結(jié)構(gòu)性的訓(xùn)練；（6）語言速度的訓(xùn)練。情感即健康情感的培養(yǎng)和美的熏陶。小學(xué)語文具有很強(qiáng)的思想性，在教學(xué)語言文字的同時(shí)，應(yīng)注重思想教育的自然滲透，既要“到位”又不要“越位”，切實(shí)做到“思想教育和語言文字訓(xùn)練的辨證統(tǒng)一”。

五、小學(xué)語文教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育

自國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，我們學(xué)校的老師以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念做指導(dǎo)，制定了小學(xué)各類優(yōu)秀學(xué)生評選實(shí)施辦法，構(gòu)建起多元化、動(dòng)態(tài)化的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育評價(jià)體系，僅語文學(xué)科就推出了每月一次的“小小播音員”、“普通話標(biāo)兵”、“學(xué)科小博士”、“學(xué)科智慧星”、“古詩背誦大王”、“朗讀星”、“閱讀星”、“小作家”、“小小書法家”、“辦報(bào)能手”等十幾項(xiàng)評選活動(dòng)。每次評選的各類優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校都進(jìn)行隆重的表彰并舉行掛牌儀式。這些活動(dòng)的開展大大激勵(lì)了學(xué)生的成長，發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生群體的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，樹立以學(xué)生為主的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身努力，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。