用“心”換“新” 開(kāi)創(chuàng)作文新天地

摘要：在提倡“自主、合作、創(chuàng)新”的新教學(xué)模式下，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神顯得極為重要。創(chuàng)新寫(xiě)作即打破傳統(tǒng)模式，自由自在地書(shū)寫(xiě)、表達(dá)作者內(nèi)心感受的寫(xiě)作活動(dòng)。它不受約束，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思辨力，寫(xiě)出真實(shí)的生活道出由衷的心聲，充滿探索精神。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新寫(xiě)作 寫(xiě)作教學(xué)

何謂創(chuàng)新?《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：創(chuàng)新，指拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。創(chuàng)新思維是指人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，從某些事實(shí)中尋求新關(guān)系，找出新答案的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維強(qiáng)調(diào)：有創(chuàng)造性，有新意，能超越前人的見(jiàn)識(shí)，具有獨(dú)創(chuàng)色彩。創(chuàng)新寫(xiě)作即打破傳統(tǒng)模式，自由自在地書(shū)寫(xiě)、表達(dá)作者內(nèi)心感受的寫(xiě)作活動(dòng)。在目前提倡“自主、合作、創(chuàng)新”為主題的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大好形勢(shì)下，如何在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解放思想，突破束縛？

一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見(jiàn)。因此，寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”的主要手段。

怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？一是運(yùn)用多向思維，開(kāi)拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。比如寫(xiě)“粉筆”，可以作如下發(fā)散：色彩——潔白，形體——短小，原料——純凈，質(zhì)地——堅(jiān)硬，屬性——易碎，脾性——默然……二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問(wèn)題作反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。如“這山望著那山高”，本來(lái)含有貶義，是指責(zé)那些見(jiàn)異思遷、朝三暮四的人。但我們卻可以從新的角度進(jìn)行質(zhì)疑：難道“這山望著那山高”不對(duì)嗎？人類不就是在不滿足后不斷攀登而進(jìn)步的嗎？因而，我們可以圍繞此話題，以《把眼光投向高山》為題寫(xiě)了一篇議論文，文中對(duì)此話題賦予新意，贊揚(yáng)不斷進(jìn)取的精神，可以以魯迅棄醫(yī)從文、班超投筆從戎為例，來(lái)論證自己觀點(diǎn)的正確性，從而使文章有了時(shí)代性和新意。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開(kāi)眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)想象和聯(lián)想思維能力，進(jìn)行想象性和聯(lián)想性作文訓(xùn)練

“由于某人或某事物而想起相關(guān)的人或事物；由于某概念想起其他相關(guān)的概念。”這就是聯(lián)想；“在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新的心理過(guò)程；對(duì)于不在跟前想出它的具體形象?！边@就是想象。如果說(shuō)聯(lián)想能夠使知識(shí)得到充實(shí)和豐富的話，想象就是在知識(shí)不斷充實(shí)和豐富的基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成了語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從這個(gè)意義上講，聯(lián)想和想象就是語(yǔ)文教學(xué)的生命力。聯(lián)想和想象的過(guò)程，就是學(xué)生情感受到陶冶的過(guò)程，也是學(xué)生審美能力、思維能力、判斷能力、表達(dá)能力得到提高的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

三、培養(yǎng)直覺(jué)思維能力，誘發(fā)、捕捉寫(xiě)作靈感

直覺(jué)是未經(jīng)有意識(shí)的邏輯思維而直接獲得某種知識(shí)的能力，或者說(shuō)是通過(guò)下意識(shí)活動(dòng)而直接把握對(duì)象、領(lǐng)悟解決問(wèn)題方法的思維過(guò)程。它常常表現(xiàn)為對(duì)某一問(wèn)題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來(lái)臨。一般說(shuō)來(lái)，直覺(jué)思維就表現(xiàn)為寫(xiě)作靈感，有成就的作家在寫(xiě)作方面，都有很好的直覺(jué)思維力，在創(chuàng)作中，有時(shí)苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會(huì)在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類事例不勝枚舉。因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。

靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。正如錢(qián)學(xué)森教授指出的那樣：“靈感是有的，但是你得去追求它，你不追求它，它也絕不會(huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)?！睆谋举|(zhì)上說(shuō)，直覺(jué)思維是思維發(fā)展到高級(jí)階段的產(chǎn)物，是在長(zhǎng)期實(shí)際基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此，這種表面上看來(lái)突如其來(lái)的思維結(jié)晶，其實(shí)是建立在長(zhǎng)期的積累上的。因此，靈感的培養(yǎng)離不開(kāi)積累。

其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲(chǔ)信息。這樣，學(xué)生在作文的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前?！伴L(zhǎng)期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。

其二是知識(shí)的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)辟第二課堂，拓寬閱讀視野?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生滿腹詩(shī)文，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見(jiàn)肘，成無(wú)米或少米之炊。我從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始就堅(jiān)持讓學(xué)生多看書(shū)，我通過(guò)讓學(xué)生捐書(shū)和自己購(gòu)書(shū)等途徑，積攢了一批書(shū)刊雜志，如《讀者》《青年文摘》等，每周拿一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀；同時(shí)我也把學(xué)生作文中出現(xiàn)的美文佳作推薦給學(xué)生閱讀，這就拓寬學(xué)生視野，獲得可貴間接經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)證明，許多學(xué)生也確實(shí)從中產(chǎn)生了不少寫(xiě)作靈感。

靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則就有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面，隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓(xùn)練方式。我們語(yǔ)文老師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時(shí)”摘抄下來(lái)，把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時(shí)”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆本中就會(huì)出現(xiàn)為數(shù)不少的佳作。自從實(shí)施“寫(xiě)作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”開(kāi)始，就要求學(xué)生每位同學(xué)用好自己的“成長(zhǎng)記錄本”，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講自己所看到的好文佳句，隨時(shí)摘抄下來(lái)，將自己隨時(shí)產(chǎn)生的瞬間靈感記錄下來(lái)，這樣，在寫(xiě)作中也就有了信手拈來(lái)的素材了。

總之，寫(xiě)作是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，作文不易，創(chuàng)新更難。著名的作家冰心有句詩(shī)叫“墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地更小了?！眲?chuàng)新是時(shí)代的召喚，它的天地寬廣無(wú)比，愿我們的寫(xiě)作在這寬廣無(wú)比的創(chuàng)新天地里，自由的發(fā)揮，自由的馳騁，自由的翱翔，自由的創(chuàng)造。