淺談信息技術教學中的德育教育

摘要：德育對促進學生全面發展起著主導性作用。隨著計算機技術的不斷改進提高和計算機網絡的迅速發展，使人們獲取信息、處理信息的方式和能力發生了質的飛躍的同時，一些不良現象和不道德的行為在互聯網上傳播，如暴力、色情、信息垃圾、惡意侵犯他人隱私、充當“黑客”…… ，所有這些，都對當前學校的德育工作提出了新的挑戰。計算機及網絡技術的迅速發展，給青少年的道德培養提出了新要求。培養學生健康的信息意識和信息倫理道德，使他們樹立正確的人生觀，在信息的海洋中正確把握航向，成為當今社會必須解決的問題 。因此，在計算機教學中進行德育滲透是非常必要的，同時，這也是中學信息技術教學目的之一。

關鍵詞：信息技術 德育 滲透

信息技術在為我們的學習和生活提供極大便利的同時，也產生了一些與傳統倫理道德相悖的現象。浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，要正確引導學生自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，不斷完善合乎時代的信息倫理素養。陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：知識經濟時代，信息素養已成為人的科學素養的重要基礎。在推進教育信息化的全過程中，要克服單純技術觀點，加強對學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技能。

通過調查發現計算機網絡也像其它事物一樣，在產生積極影響的同時，必會產生一些負面效應。近年來，許多中小學校先后建成了校園網絡并與因特網連接，社會上網吧也如雨后春筍般大量涌現，學生上網人數和上網機會大大增加。特別是中小學生，由于年齡不大，辨別是非的能力較弱，很容易受其中一些不良信息的影響。信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰略地位，因而在中小學信息技術課程中開展相應的信息道德教育，讓學生明確是非觀念、規范行為，是一項重要而迫切的任務。

多年的教學實踐告訴我：應從教材實際及學科特點出發，附著于平時知識的講授或上機的訓練之中，在教學中自然而然地滲透，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

一、培養學生良好行為習慣

好習慣終身受益，學生時期是養成良好習慣的黃金時期。在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，并且要讓學生知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

二、結合教材，運用媒體，聯系生活，培養學生良好的計算機使用道德

教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式。在信息技術教學中要從教材內容出發，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透。

信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為已任，善于發現并創造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！

運用多媒體的技術將課堂無法表現的、抽象的、微觀的事物和事物發展過程通過媒體技術以動態的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現于課堂，給學生提供了有利的學習環境，也為信息技術中德育教育提供了另一種快捷高效的方式。

但是，我們如何能有效的讓學生懂得如何利用計算機及網絡，防止片面的娛樂工具顯得就更加重要了。

目前學生對計算機課的興趣往往是來源于對網上聊天、交友、網絡游戲、網上惡作劇等的熱衷。我所教的的學生中就有提問怎樣用邏輯炸彈炸別人郵箱的，怎樣當黑客的怎樣套別人密碼的等等。雖然不能就此認為該學生品質惡劣，但至少說明網絡上的一些不良影響已經影響我們的學生。誠然為人們提供娛樂是網絡的功能之一，但教師要引導好學生正確對待利用網絡的娛樂功能以游戲為例：有益的電腦游戲對訓練學生的協調能力、判斷能力等有一定的幫助，而且愛玩是人的天性，本來無可厚非，但如果把電腦游戲視作計算機應用的全部，沉迷于此則只會對學生的身心發展有害無益，同時市面上的許多游戲并不適合小學生玩。另外，還可以鼓勵那些喜歡玩游戲的同學，如果你想自己編出更好玩、更有趣的游戲軟件，現在開始就要努力學習計算機知識，將來努力成為一個出色的軟件設計師。從而激發起他們的學習興趣，引發正確的學習動機。

三、關愛學生，培養學生的合作精神

首先，尊重每一個學生的學生價值。葉瀾教授認為：“每一個學生都具有獨一無二的、別人無法替代的價值，而且是寶貴的教學資源。”

其次，注重學生品質的完善。德育教育的重要任務之一，就是實現學生由自然人向社會人的轉變。讓學生去感悟人生、珍愛生命，培養積極向上的情感，培養高雅的審美情趣，培養良好道德品質、提高社會責任感。這就要求教師在課堂教學中有意創設情境、加以引導、逐步滲透。

再次，注重合作，培養學生的合作精神。某些時候，網絡的確給我們帶來許多便利。通過網絡，遠在不地地域的人可以組織起來，共同完成某一件事。網絡使世界變小了，但網絡卻使人與人之間的情感隔閡增大了。從這層意思上說，它永遠代替不了現實中人們之間的協作和溝通。

四、趨利避害，加強引導，把握網絡道德教育主動權

當前，網絡學習已經成為人們主動獲取知識的主要途徑，但面對紛繁復雜的網站，怎樣才能還孩子一個安全、健康的網絡空間呢？這也正是我們所有的家長和教師最關心的問題。作為信息技術教師，我想，硬性控制只是一種手段，重要的是使學生能意識到并自覺地遠離不健康的網絡毒害，自覺維護《青少年網絡文明公約》，使網絡逐漸成為良師益友。

總之，在中學信息教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。教育家赫爾巴特說：“教書如果沒進行德育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”。在計算機教學中進行德育滲透，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。教師要充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。