培智班的教育教學(xué)中如何運用信息技術(shù)

摘要：在特殊教育學(xué)校培智班的教育教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以突破時間和空間的限制，能充分對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和補充，讓教材充滿活力；能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的樂趣，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容充滿活力；能有效地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)榫C合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識面；能激發(fā)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓智障孩子在有限的空間、時間里更好地認(rèn)識教材中的事物，得到全身心的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培智生 學(xué)習(xí) 信息技術(shù) 運用

隨著我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展，我國培智學(xué)校的教育對象也發(fā)生了重大變化，最初以輕、中度智力障礙學(xué)生為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾小⒅囟戎橇φ系K學(xué)生為主；原來針對輕、中度智力障礙學(xué)生的課程、教材和教法已經(jīng)不能適應(yīng)中、重度智力障礙學(xué)生的身心發(fā)展。如何使這些特殊孩子在有限的空間、時間里去更好地認(rèn)識教材中的事物，得到全身心的發(fā)展呢？在教學(xué)過程中，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破時間和空間的限制，充分對教材進(jìn)行改編、整合和補充，讓教材充滿活力。這樣不僅能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的樂趣，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容充滿活力；還能有效地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識面，補償缺陷，充分調(diào)動弱智學(xué)生的各種感官肌能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、運用信息技術(shù)，讓課程充滿活力

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中指出，特殊教育以提高智障學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生在生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡單家務(wù)勞動能力、自我保護(hù)能力和社會適應(yīng)能力，使之成為一個獨立的社會公民。當(dāng)今我們培智學(xué)校使用人教版培智教材，但教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師仍然需要對這些教材進(jìn)行加工和改造，另外當(dāng)前的課程與教材體現(xiàn)不出培智教育的個別化教育，也沒有綜合課和活動課的教材。現(xiàn)有的課程與教材缺乏多元化、多樣化，影響智障學(xué)生的全面發(fā)展，而信息技術(shù)知識的表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)習(xí)資源無限豐富，可以化抽象為直觀，學(xué)習(xí)材料不僅有以文字符號表現(xiàn)的課本，還有以圖像、聲音、動畫等多種符號表現(xiàn)的電子教材，在教學(xué)中運用信息技術(shù)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行課程以及教材的選擇、改編、整合和補充，從而有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們可根據(jù)本校學(xué)生的特點，結(jié)合信息技術(shù)，增加《健康課》、《安全課》、《烹飪課》，每周對學(xué)生進(jìn)行健康和安全教育以及培養(yǎng)生活技能的教育。針對班里學(xué)生的特點，可從網(wǎng)上搜索有關(guān)小學(xué)生校園內(nèi)安全、家庭安全、食品安全、交通安全等知識的圖片和視頻，分類作成課件，每周安排一節(jié)《安全教育》課，增強學(xué)生的安全和自我保護(hù)意識。針對班里幾個輕度學(xué)生喜歡做飯菜的特點，我從網(wǎng)上收集有關(guān)烹飪知識、圖片及視頻作成課件進(jìn)行教學(xué)，讓他們學(xué)會做簡單的家常菜，再讓他們回家動手做一做、比一比，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們動手及愛勞動的能力。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的生活知識，還增強了學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會生活奠定了基礎(chǔ)。對于培智生來說，健康教育是非常重要的，包括他們的生理、心理、衛(wèi)生等教育，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我每周安排一節(jié)《健康教育》課，找出有關(guān)心理健康及生理衛(wèi)生的知識常識和圖片作成課件進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康及衛(wèi)生保健教育，讓學(xué)生得到全身心的發(fā)展。在教學(xué)中從學(xué)生實際出發(fā)，運用信息技術(shù)與課程的整合，增加趣味性的課程，對教材進(jìn)行選擇、改編、整合和補充，化抽象為直觀、化枯燥為形象，使得培智班課程豐富多彩，生動性增強，從而營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，彌補了學(xué)科知識的單一性，開闊了課堂學(xué)習(xí)的視野。

二、運作信息技術(shù)，讓教材充滿活力

1.運用信息技術(shù)，有效地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。培智學(xué)校課程改革正在進(jìn)行中，因此目前并未有統(tǒng)一教材供教師們使用。目前，我們的教學(xué)內(nèi)容來自兩方面：一方面是教師自己自編教材，另一方面是運用原來輕度教材和上海輔讀學(xué)校教材將之加以修改，加入新的適合自己學(xué)生的內(nèi)容。所以在教學(xué)內(nèi)容的確定上，我們要以實用為前提，選擇貼近學(xué)生生活、為學(xué)生生活服務(wù)的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，如何使教材更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，彌補教材的不足呢？結(jié)合信息技術(shù)，可以彌補教材的單一與不足，有效地拓展智障生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能拓寬智障兒童的知識領(lǐng)域，豐富教材的內(nèi)容，多角度、多層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來補償智障兒童見識狹窄的缺陷。如《語文與生活》第五冊第一單元第三課《護(hù)膚用品》中，課文只讓學(xué)生認(rèn)識香皂、護(hù)膚霜，結(jié)合學(xué)生實際生活，我從網(wǎng)上搜索常見的有關(guān)生活用品的知識和圖片作成課件，增加了讓學(xué)生認(rèn)識沐浴露、洗衣液、洗發(fā)水，洗手液、肥皂等常識，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道其特點和用途。教育學(xué)生要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，要勤洗澡、洗手、洗頭，洗衣服等。

因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富教材的內(nèi)容，多角度、多層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效擴(kuò)展智障學(xué)生的知識面，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活奠定了基礎(chǔ)。

2.運用信息技術(shù)，有效地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于培智學(xué)校的教育教學(xué)長期沿用普通小學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)模式，所以缺乏學(xué)科間的整合，智障生所接受到的知識僅僅是純書本上的抽象符號，再加上智障生認(rèn)知能力上的局限性（記憶力低下、想象力差、形象思維占優(yōu)勢），致使他們在學(xué)習(xí)中不能將所學(xué)的各學(xué)科知識及時地理解、吸收，融合成系統(tǒng)。這種忽視智障學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)特點的課程教學(xué)，已經(jīng)不適合培智生的發(fā)展和需要，阻礙了智障生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此我們要打破各學(xué)科的界限，變單科內(nèi)容為綜合內(nèi)容，使智障學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，綜合地學(xué)習(xí)與語文相關(guān)的知識、技能和情感等，比較全面地學(xué)習(xí)各方面的知識。在《語文與生活》教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)將語文教學(xué)與其他學(xué)科整合，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，努力實踐“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)運用于培智學(xué)校課堂教學(xué)，具有極強的感染力，給智障學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識的平臺，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，能進(jìn)行課程資源的開發(fā)，讓培智生的課程多姿多彩，能夠優(yōu)化學(xué)科教材，擴(kuò)充教材內(nèi)容以及對教材的選擇，使教學(xué)更貼近智障孩子的生活，有利于激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生信息量的獲取，開闊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視野。