中職學校計算機課程一體化教學初探

摘要：近年來，計算機技術的飛速發展正改變著人們生活方式，中職學校的學生由于所處年齡段的特殊性對計算機有著天生的濃厚興趣，這為我們的教學提供了良好的機遇，也對我們的教學提出了更高的要求。一體化教學是近年來職業教育的方法，旨在提高學生的綜合素質，采用理論教學與實踐相結合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學內容、教學方法與進度內容的情況下實施教學，使學生能將所學的理論知識及時消化吸收。 職業學校計算機課程采用“一體化教學”模式，既符合職業教育的規律，又適合職業教育的培養目標，是提高教學質量，實現技能人才培養目標的最佳途徑。

關鍵字：中職 一體化教學

近年來，計算機技術的飛速發展正改變著人們生活方式，中職學校的學生由于所處年齡段的特殊性對計算機有著天生的濃厚興趣，這為我們的教學提供了良好的機遇，也對我們的教學提出了更高的要求。一體化教學是近年來職業教育的方法，旨在提高學生的綜合素質，采用理論教學與實踐相結合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學內容、教學方法與進度內容的情況下實施教學，使學生能將所學的理論知識及時消化吸收。 職業學校計算機課程采用“一體化教學”模式，既符合職業教育的規律，又適合職業教育的培養目標，是提高教學質量，實現技能人才培養目標的最佳途徑。

一、中職學校的教學對象

從上世紀90年代中期開始，一方面，由于大學連續擴招，使高中畢業生升入高等院校的比例逐年增加，另一方面，由于獨生子女增多，人們都期盼著自己的子女從事\"白領\"工作。在兩種因素的影響下，家長和學生不到萬不得已不選擇職業學校，大多數初中畢業生進入普通高中，到職業學校學習的基本上是屬于考不上高中，學習品質和學習基礎很差的學生。為了將這類學生培養成技術型、技能型人才，應用原有的教學模式是行不通的。

二、職業學校計算機課程一體化教學的構想

“一體化教學”模式，就是指教學內容、教學形式在\"講\"和 \"練\"兩方面的有機有效結合。是由師生雙方共同在\"一體化\"教室中，邊做、邊教、邊學，把理論和實踐緊密結合起來，以實際的案例模擬進行項目化教學，提高學生技能水平，完成教學任務和目標。計算機課程的\"一體化教學\"就是在普通教育的基礎上添加相應的網絡通信設備、多媒體設備、電腦等，做到教師和學生人手一臺電腦，在這樣的一個教學環境中，能夠很好的將知識、理念和實踐教學內容融為一體，改變傳統理論教學和實踐教學相分離的做法，突出教學內容和教學方法的應用性、綜合性、實踐性和先進性，培養學生崗位技能水平，達到教學目標。

理論融于實踐、課堂融于實踐的職業學校計算機課程的\"一體化教學\"模式是遵循\"從實踐到理論，再從理論到實踐\"的認知規律的。它將課堂搬到可以進行實地操作的\"一體化\"環境。在真實環境里，教師演練操作、講解技巧，學生及時實踐，有助于知識點的理解和掌握。職業學校計算機課程的\"教學一體化\"教學模式，將學生從原來被動的學習模式中解放出來，使其真正成為學習的主人，突出學生的主體作用；將教、學、做有機地結合，徹底改變教與學分離的現象；教師根據不同學生的實際情況，因材施教，加強實踐教學，注重技能培養和考核，突出職教特色。

三、中職學校計算機課程“一體化教學”的保障機制

１、加強教學硬件建設

在計算機房中加裝投影儀和幕布，使計算機房同時具有多媒體教室的功能，上課時老師一邊講授軟件的操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學生看，學生一邊就可以在自己的計算機上進行操作，實現邊講邊練。這種教學活動可以更好地將理論知識與技能操作緊密聯系，增強學生對所學知識點的直觀體驗，激發學生的學習興趣，達到提高教學質量和效果的目的。

２、加強教師隊伍建設——培養\"雙師\"型教師

教師是教學過程的實施者，教師的教學理念，業務水平和教學能力將直接影響教學的開展和教學效果。\"一體化教學\"客觀上要求老師必須是既能講授專業理理論，又能訓練指導學生實訓的一體化教師。

在應用\"一體化教學\"中，每一位任課教師都應真正具有\"雙師\"素質，可以通過培訓、深入生產第一線學習鍛煉、與企業技術人員長期合作、參加技能大賽等多種形式，加強對教師實踐技能的培訓，滿足教學要求。

3、 加強\"一體化教學\"評價

在\"一體化教學\"的模式下，教學評價方式應與教學模式相適應，不能再是一份考卷的事情了，應加大操作技能考核的比例，使學生在學習中既注重理論學習，更注重實際操作的訓練，提高學生的實踐動手能力。計算機課的考試應采用筆答加上機的考試方式，按理論占30%，操作占70%。

四、中職學校計算機課程\"一體化教學\"的實施

１、提出問題，引入新課

針對本次課的知識點提出幾個問題，激發學生的學習積極性。

２、展示目標，激發興趣

給學生一定時間，讓學生自己嘗試解決問題，完成題目要求。學生既可從課本上尋找思路，也可以自己從網上搜索答案，也不一定非要人人完成，旨在調動學生的積極性，讓學生充分參與課程。

３、引導探索，實施目標

①將完成項目需要的知識及操作分為若干個知識點，每講一個知識點就讓學生親自動手，完成相應的內容，再進行下一個知識點的示范操作，這樣和學生交互進行，直到完成整個項目。

②對不同程度的學生提出基本要求、較高要求，制作新作品，鞏固基本操作。

③為了培養學生的創新意識，自主設計新項目，激發學生探索創新欲望。

④選擇優秀作品展示給大家，以進一步激發學生的學習熱情。

４、達成目標，歸納總結

完成目標，做出評價，總結方法、步驟和技巧。

\"一體化教學\"是職業學校突出技能培養，提高教學質量的有效途徑。它有效地將理論與實踐有機結合起來，將技能操作融入到課堂教學，讓學生能夠直接在課堂上學到今后就業所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，既調動了學生學習的積極性與主動性，也大大增強了學生的動手能力，符合職業教育的特點。因此，在職業學校計算機課程的教學中應用\"一體化教學\"，對提高教學質量，增強學生的計算機動手操作技能，都具有積極的意義。

參考文獻:

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[2] 熊發涯.高職公共計算機課教學改革與實踐[J].計算機教育，2007

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