淺析高校多校區(qū)辦學(xué)給育人工作帶來(lái)的困擾及解決對(duì)策

摘要：高校多校區(qū)辦學(xué)給學(xué)生教育管理帶來(lái)了新的問(wèn)題，加大了思想政治教育的難度，因此我們應(yīng)認(rèn)真研究多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理工作模式及管理現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)的問(wèn)題及困擾，優(yōu)化學(xué)生管理工作體制。

關(guān)鍵字：多校區(qū)辦學(xué) 育人工作 思想政治教育

近年來(lái)，隨著高校招生人數(shù)的增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)有資源已無(wú)法滿足師生的需求，新校區(qū)的建設(shè)無(wú)疑為學(xué)校的繼續(xù)發(fā)展開(kāi)辟了新的發(fā)展空間和新的辦學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)，但同時(shí)高校多校區(qū)辦學(xué)給育人工作帶來(lái)了一些困擾。

一、新校區(qū)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.給教師和學(xué)生生活帶來(lái)不利影響，加大了育人工作難度

（1）對(duì)教師主體的影響

由于受土地資源的局限性，新校區(qū)普遍處在遠(yuǎn)離市區(qū)的郊區(qū)，很多教師僅限于上班時(shí)間在學(xué)校，一部分專職教師甚至只在上課時(shí)間才能與學(xué)生見(jiàn)面，來(lái)去匆匆，坐校車在新老校區(qū)間穿梭。比起遷移至大學(xué)城前，為了完成等量的工作，教師的交通成本、時(shí)間成本、健康成本都大大提高了，教學(xué)質(zhì)量受到影響。疲于奔命的教師們，已沒(méi)有多余的時(shí)間、精力去為學(xué)生傳道、解惑，而是把大量的時(shí)間浪費(fèi)在路途之中，上課變成了一種任務(wù)。

教師與學(xué)生的聯(lián)系相對(duì)減少，空間上的遠(yuǎn)離造成來(lái)了學(xué)生與教師之間關(guān)系的疏離，教師無(wú)法及時(shí)了解掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及心理變化，給育人工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

（2）對(duì)學(xué)生主體的影響

許多學(xué)校為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，普遍將低年級(jí)同學(xué)安排在新校區(qū)，由于新生剛剛高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)，思想比較單純，處在人生定位的關(guān)鍵時(shí)刻，這時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教育顯得尤為重要。學(xué)生遠(yuǎn)離父母家人，又處在與外界相脫離的郊區(qū)，更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感與精神空虛，與高年級(jí)學(xué)生的遠(yuǎn)離使得他們?nèi)狈εc學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的溝通，現(xiàn)實(shí)生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題難以得到過(guò)來(lái)人的意見(jiàn)，加之輔導(dǎo)員與教師通常住在老校區(qū)，無(wú)法及時(shí)有效的掌握學(xué)生的思想狀況和心理波動(dòng)情況，給思想政治教育工作帶來(lái)極大不便。

同時(shí)學(xué)生缺乏關(guān)懷，缺乏教師言傳身教、身體力行的影響，師生之間疏于溝通交流，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生陌生感和疏離感，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.教學(xué)管理任務(wù)加重

新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，不僅僅是校區(qū)教育樓及教學(xué)設(shè)施的新建，還包括對(duì)新校區(qū)教學(xué)管理部門的新建，為了使新校區(qū)組織機(jī)構(gòu)完善，增強(qiáng)校區(qū)活力，各校區(qū)職能管理機(jī)構(gòu)重復(fù)建設(shè)，一定程度上造成人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)，加大了經(jīng)費(fèi)支出和管理難度。多校區(qū)教學(xué)管理層次增加， 管理干部偏多， 使得現(xiàn)行管理機(jī)制出現(xiàn)信息傳遞不暢、多頭領(lǐng)導(dǎo)等矛盾， 管理成本增加而管理效率降低， 辦公設(shè)備重置也是一種浪費(fèi)。[1]各校區(qū)之間信息溝通少，管理相對(duì)封閉，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)法集中統(tǒng)一獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，降低了學(xué)校凝聚力，不利于對(duì)學(xué)生的教育和管理。

3.校園文化的缺失給育人帶來(lái)不利影響

學(xué)生的活動(dòng)除了受教師言傳身教的影響外，校園文化的熏陶對(duì)其身心發(fā)展也起到舉足輕重的作用。

校園文化不僅包括有形的建筑而且包括無(wú)形的教化。有型的建筑物是一所大學(xué)的標(biāo)志，承載著校園文化，是學(xué)校自身所散發(fā)出來(lái)的一種文化氣息。以河南大學(xué)為例，河南大學(xué)老校區(qū)的許多舊式建筑是莘莘學(xué)子們心中母校的象征，古樸、典雅、端莊、凝重，見(jiàn)證著一屆屆學(xué)子的成長(zhǎng)，很容易讓學(xué)生感受到文化氣息的渲染。無(wú)形的教化包括歷屆學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的文化底蘊(yùn)和師風(fēng)師德對(duì)校園文化產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，校園文化通過(guò)學(xué)生得以傳播，好的校園文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到深遠(yuǎn)影響，而新校區(qū)發(fā)展中，校園文化體系還不健全，校園文化有所缺失，給育人工作帶來(lái)不利影響。

二、 關(guān)于加強(qiáng)多校區(qū)育人工作的對(duì)策

1. 貫徹“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生”的辦學(xué)理念

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。要深化“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，努力搭建學(xué)生公共服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生管理服務(wù)的機(jī)構(gòu)和人員要更加專門化、職業(yè)化和網(wǎng)絡(luò)化。[2]

教育的根本目的是把人培養(yǎng)成具有完善個(gè)性的人，學(xué)校應(yīng)該貫徹“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生”的辦學(xué)理念，針對(duì)新校區(qū)學(xué)生工作出現(xiàn)的難題，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生需求，加強(qiáng)并完善學(xué)生管理服務(wù)體系，讓各職能部門充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)生活，及時(shí)有效地解決他們學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的困難。教師在新校區(qū)這一特殊教育環(huán)境中更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育和引導(dǎo)，盡快讓他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，后勤服務(wù)也要更加專業(yè)化、人性化，讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛(ài)，把學(xué)校當(dāng)成自己的家。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性

大學(xué)不同于初高中時(shí)期，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主體能動(dòng)的作用，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。教師給予新校區(qū)學(xué)生的時(shí)間相對(duì)較少，這就要求學(xué)生更加學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，集中精力發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的能力也是一種鍛煉。

此外，為了解決遠(yuǎn)離城區(qū)，生活單調(diào)的問(wèn)題，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等的作用，舉辦豐富多彩的課余活動(dòng)，豐富大學(xué)生精神文化生活，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我發(fā)展，在活動(dòng)中升華自我，在實(shí)踐中尋找力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們積極陽(yáng)光的面對(duì)生活。

3.傳承與凝聚校園文化

“文化是民族之魂”，同樣校園文化也是一個(gè)學(xué)校賴以生存維持的精神支柱。校園精神文化建設(shè)的本質(zhì)是對(duì)人的塑造，是為了使教師、學(xué)生同校園環(huán)境之間能夠產(chǎn)生共鳴，我們要營(yíng)造一種平等交流、開(kāi)放而又適合溝通的文化氛圍。

老校區(qū)通常歷史悠久，校園文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著很深的歷史及人文積淀以及濃厚的文化底蘊(yùn)，深深影響著一屆屆莘莘學(xué)子，因此，新校區(qū)建設(shè)中一定要重視校園文化的傳承。為了使新校區(qū)學(xué)生產(chǎn)生文化上的歸屬感和認(rèn)同感，校園建設(shè)風(fēng)格上應(yīng)該有所傳承延續(xù)，續(xù)寫光輝歷史；教師還應(yīng)通過(guò)學(xué)術(shù)行為，學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講堂等進(jìn)行文化上的沿襲，重視校園文化的建設(shè)；各類社團(tuán)和學(xué)生組織也應(yīng)積極舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，傳承校園特色活動(dòng)，創(chuàng)新新的活動(dòng)項(xiàng)目，豐富校園生活，為學(xué)校精神文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳爽， 朱嵩.多校區(qū)格局下教學(xué)管理的困難和對(duì)策[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)， 2007， 17( 3): 263~ 264.

[2]呂雪峰.多校區(qū)大學(xué)學(xué)生管理策略研究[J].中國(guó)成人教育，2009，(19).