輔導員工作中單親家庭學生存在的心理問題及對策

摘要：隨著經濟社會的發展，離婚率也開始居高不下。大學生中也越來越多的開始出現“單親家庭”的學生，這類學生心理承受力差，心理防線脆弱，很容易出現心理問題。這就要求輔導員要耐心、細心的開展工作，從細微處入手，在關愛中溝通，才能使學生打開心扉，才能及時處理工作中出現的問題。

關鍵詞：單親家庭學生 心理問題 處理

在學生進入大學之前，其與父母之間的關系及心理環境已經形成，對于健康家庭的學生，他與同學之間的相處以及自身的環境適應性相對要強一些，而單親家庭的學生，對周圍的人和事物較為敏感，某句話或者某件事都可能會給他帶來傷心、痛苦、消極、郁悶、恐懼的負面情緒，如果不能及時發現并加以干預，可能會出現一些極端的行為。從實踐以及一些理論研究中也能看到，很多出現心理問題的學生都來自于單親家庭。由此可以看到：在工作中排查單親家庭學生的心理問題具有很強的現實意義，如果提前能夠篩查出可能會出現問題的學生，就能減少這類學生以后因為心理問題而產生突發事件的幾率。

一、單親家庭子女心理問題分析

1.1嚴重的逆反心理

逆反心理表現為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。你叫他往東，他偏朝西；你讓他干這，他偏做那；你批評他，他反而覺得你是錯的，固執己見、知錯不改。逆反心理多半是由于受到或害怕受到別人的傷害而形成的。逆反心理嚴重的甚至會希望借助自己的逆反行為引起別人的注意。由于單親家庭的孩子有著極其明顯的不安全感和對人對事的不信任感，在情緒情感上往往容易極端，從而形成逆反心理。

1.2突出的依戀行為

單親家庭的子女由于在家中缺少完整的愛而產生情感缺陷，使他們向外尋找情感“依托”，從而獲得一種“感覺補償”。這種依托的最初階段，常借助于物。比如女孩睡覺離不開自己覺得有安全感的毛毛熊等。對物的精神寄托，稍后就發展為同學之間的交往需求。如女孩喜歡尋找比自己高大、英俊的異性作為自己的“偶像”和“保護者”。單親家庭中由于缺少一種情感交流，子女在外面表現出來的這種特別心理現象，有的教師不問青紅皂白以“早戀”問題來處理，這是不恰當的。但這種行為有可能導致“早戀”，這時必須幫助學生塑造健康的心理，才可能避免其它問題的發生。

1.3明顯的自卑感、孤僻感和被遺棄感

單親家庭的子女由于在家庭得不到父母完整的愛，而在學校里又常常受到同學的輕視，甚至譏笑和嘲弄，社會的傳統偏見和輿論又往往使得他們抬不起頭，他們為自己是單親家庭的子女感到羞恥，覺得低人一等，產生了強烈的自卑心理。單親家庭的子女，在情感方面的缺陷，往往使他們感到身上存在巨大的空缺。當聽到別的同學談論自己的父母對他們如何關心和愛護時，他們的心里就充滿了痛苦和沮喪，會情不自禁的把自己孤立起來，不讓別人看到自己的痛苦，也不讓別人再來傷害自己原本脆弱的心靈，產生孤僻感和被遺棄感。

1.4心理異常敏感，情緒不穩定

孩子不諳世事，并不知道家庭中的變故緣何而起，但卻會因此而變得敏感。家人態度上稍有不對，他的反應較之以往會顯得突兀。一件在別人看來微不足道的事或一句漫不經心的話都有可能使他們受到傷害，導致其心理防線的崩潰。調查發現，大多數單親家庭的孩子心理十分敏感，情緒不穩定。單親家庭的孩子由于得不到完整的愛，加之自卑感、被遺棄感的影響自尊心表現異常強烈，遇事較為煩躁，不容易冷靜。

1.5性格孤僻，我行我素，社交能力差

單親家庭的孩子給人的一般印象是性格內向、寡言少語，與人相處冷漠，缺乏熱情，對集體的事漠不關心；往往不愿意跟人談論自己的家庭，思想難以溝通，而且大多漠視校規和社會法紀，自我為中心，容易表現出一些怪異行為。這種人格的不健全容易造成人際交往困難和不能很好地適應社會。

二、單親家庭子女的心理健康教育對策

作為高校的學生輔導員，怎么去有效的捕捉到單親家庭有心理問題的學生，并采取有效措施防止這類學生在心理上、行為上的不良傾向，針對性的開展工作就成為了大學學生管理工作中的一個需要重點關注的問題。這就需要耐心、細心的工作，用愛心去感染他們，用細心去處理問題，這樣才能達到事半功倍的效果。

2.1細節決定成敗，愛心貫穿工作。

2.1.1建立學生檔案，開展個性關懷。

學生工作要求耐心、細致，對入校的同學查閱檔案，做到一個不缺、一個不落，從入學起就開始建立單親家庭學生的個人檔案，加強對他們學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，為以后的工作打下牢不可破的基礎。

2.1.2尊重學生人格，做到真誠關愛。

在問題的處理中，要考慮到具體問題的具體方面，因人而異的開展深度輔導，而不是所有人一套談話體系，針對癥結所在開展工作，既能讓學生容易接受，敞開心扉，也能使工作更容易開展。對學生的教育管理要有足夠的耐心和信心，多一些寬容和理解。

2.1.3開展深度輔導，加強多方溝通。

如果一旦出現心理問題，就要隨時關注學生的思想動態，將可能發生的情況消滅在萌芽狀態。面對問題，一方面要及時同領導匯報工作，一方面要及時和家長取得聯系，積極的溝通既能有效防止事件的惡化，又能幫助輔導員理清思路，抓住重點。

2.2有效搭建心理干預預警機制

首先，要做好心理問題學生的篩查工作，尤其是針對單親家庭的學生。作為心理問題處理機制的一部分，前期預警的作用還是非常大的，能夠及時的把握學生的動向。

工作中可以配合輔導員深度輔導、班導師深入宿舍等方式，通過心理測評、檔案查閱等手段，來抽繭剝絲，發現可能會出現問題的學生，并將這些學生記錄在冊，制定一個初步的愛心關注檔案。

其次，集中多方力量來對待需要關注的同學。其中，班導師是學生工作做得好的一個主要抓手；另外，輔導員和學生同吃、同住、同學習，在深入宿舍、深入課堂的同時隨時關注同學的狀況，通過深度輔導進行疏導，以便在第一時間處理出現的問題。

綜上所述，輔導員工作不單單是空洞的思想政治教育，而是一場愛心接力。工作中，不僅要做學生的老師，更要做學生的知心人，做學生第一時間想到的人，用自己的耐心、細心和愛心幫助并引導單親家庭的學生健康成長。