提高學生職業素養全面推進中職護校教學改革

【摘要】目的：探討提高學生素養的教學改革的具體方法。方法：對我校2011級護理學生進行關于職業素養及教學效果的調查，針對存在的問題提出教學改革的建議。結果：當前72%中職護理學生的職業素養偏低，學生對教學模式（80%），教學內容（68%），考試方式（65%）有較多意見。結論：加大入學前教育力度，改變教學模式，豐富教學內容，改變考試方式，為提高學生職業素養，使學生成為適應社會需求的護理人員。

【關鍵詞】中職 護理 職業素養 教學改革

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0248-01

護理是一門很強的實踐性學科，護士除了應該具備豐富的理論知識和嫻熟的護理操作技能之外，還應具備較高的職業素養。在教學過程中，自然應當將以不斷提高學生職業素養為目標，進行一系列的教學改革。為提出教學改革建議，對2011級護理共530名護理學生進行調查分析。

1.對象與方法

1.1 研究對象 本溪市衛生學校2011級護理專業學生，年齡16-21歲。問卷共發放530份，回收率為100%，有效問卷530份，有效率為100%。

1.2研究方法 調查問卷包括針對護理專業的職業素養、教學模式、教學內容、考試方式四方面組成，采用無記名調查，從學生層面發現學生職業素養問題及現階段護理教育問題，從而為提高學生職業素養進行教學改革提出參考。

1.3數據處理 采用Epidata3.1軟件包進行數據錄入，使用SPSS16.0軟件包進行數據分析。采用率、比描述主要問題發生頻率。

2.結果

2.1 職業素養方面：72%的學生職業素養偏低。其中34%的學生奉獻精神、“慎獨精神”淡化；38%的學生知識面窄、護理技能水平不高。

2.2教學模式方面：為提高職業技能80%的學生不認同當前的教學模式。其中58%的學生認為剛入校時難以適應新環境；28%的學生認為課堂上老師機械性的講授多，實踐機會少。

2.3教學內容方面：為提高職業精神68%的學生認為教學內容有待改善。其中28%的學生認為德育必修課程應豐富；16%的學生認為應增加護理禮儀課程；22%的學生認為需加強人文學科的學習。

2.4考試方式方面：為體現學生的職業素養65%的學生認為考試方式有待改進。其中42%的學生認為考試太過呆板；23%的學生認為應增加實驗技能考試。

3.討論

3.1 加大入學前教學力度，初步提高學生職業素養

入學伊始，學生的思想和認識正處于形成時期，因此學校應該抓住時機，在新生入校后進行入學前教育。通過強化校紀校規教育，能夠得到學生足夠的重視，并在整個中職學習中，逐步培養自己良好的行為習慣。通過初步的職業規劃，使學生意識到，成為一名白衣天使是光榮的，不要因為自己是一位中專生而感到自卑，只要通過努力，人生仍然會很精彩。

3.2 改變教學模式，不斷提高學生的職業素養

護理是一門實踐性強的學科，在教學中如果只是機械式的講授，學生對知識將難以消化吸收。在課堂上要充分運用多媒體輔助教學，展示給學生一個完整的動態過程，遇到難點還可以反復觀看，直到學生學會為止。與此同時，增加實踐時間，每天晚上自修和雙休日開放實驗室，使學生有更多的時間進行操作和技巧的練習。通過三者的結合使學生在理解理論知識的同時又能熟練掌握好技能操作，進而不斷提高學生的職業素養。

3.3豐富德育、人文、禮儀必修課程，培養學生職業素養

中等職業教育要求學生掌握過硬的專業技能固然重要，但學生的做人做事、言談舉止、素質內涵更為重要。因此在德育、人文、禮儀課堂中應豐富課堂內容，充分做到“做中教，做中學”的職業教育教學特色。通過啟疑式教學法、案例討論教學法、網絡教學法等豐富課堂內容，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

3.4改變傳統考試模式，鞏固學生的職業素養

以往的教學模式往往過分注重了試題庫的作用，考試內容往往重結果、輕過程，重知識、輕能力，就算實踐考試也只是為了應試。所以要改變傳統教學考核方式，建立以學生持續性能力發展為核心的教學模式。在考核過程中倡導多元化考核評價方法，對學生專業技能與職業素養進行考核。進一步加大實踐考核比重，增加考核內容如實踐操作、課題答辯，以便確保學生有較高的操作水平，進一步鞏固學生的職業素養。

4.小結

護士的職業素養不僅影響著社會對護士職業的評價，也是決定醫院整體形象的關鍵因素之一。因此在中職護生在校期間應通過加大入學前教育，改變教學模式，豐富德育、人文、禮儀等必修課程，改變傳統考試模式，不斷修煉學生的職業道德，激發學生的職業興趣，提高學生的職業素養，使中職護校學生真正適應社會需求，成為合格的白衣天使。

參考文獻：

[1]李建軍.中職學校學生職業素養培養探究［J］.新課程研究，2011

[2]王榮媛，郝麗梅. 成長的階梯. 內蒙古大學出版社，2007