蒙臺梭利教學法在家庭中的應用

【摘要】目前國內的蒙氏園遠不能滿足幼兒入園的需要。因此，正確認識蒙臺梭利教學法，將蒙氏教學的理念和精髓引入家庭成為很多家長的必由之路。

【關鍵詞】蒙臺梭利教學法 內在潛力 感覺教育 秩序感 有準備的環境

【中圖分類號】G61【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0244-01

近年來，蒙氏班、蒙氏幼兒園如雨后春筍般在全國各地建立。家長們在對這一新的教學模式好奇的同時，也深深被其特有的教育理念和教學環境所吸引。在望子成龍的主導思想影響下，讓孩子進入最好的幼兒園、接受蒙氏教育成為很多父母的奮斗目標。但是由于受到蒙氏教育個別教學和硬件設施要求高的局限，目前國內的蒙氏園遠不能滿足幼兒入園的需要。因此，正確認識蒙臺梭利教學法，將蒙氏教學的理念和精髓引入家庭成為很多家長的必由之路。

1.什么是蒙臺梭利教學法

蒙臺梭利（Maria Montessori，1870—1952）是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家。她于1907年在意大利以“貧窮、黑暗”著稱的羅馬圣羅倫佐貧民區創辦了世界上第一所“兒童之家”，建立了自己獨特的幼兒教育理論和方法，引起了社會各界的強烈反響。

（一）具有內在潛力的兒童

蒙臺梭利提出兒童存在著與生俱來的“內在生命力”。教育的任務就是激發和促進兒童的“內在潛力”的發展，并按其自身規律獲得自然和自由的發展。

（二）紀律教育

蒙臺梭利批評傳統教育理論把紀律僅僅看作是“維持教育和教學的外部秩序的手段”。她認為教育的目的是培養“獨立、自主”精神和善于工作的人，真正的紀律應該是積極的、主動的、內在的和持久的，而不是消極的、被動的、外表的和暫時的。

（三）混齡班

將不同年齡的孩子集中在一個教室里就如進入了一個小型社會，在這個社會圈子里他們要學會和不同年齡階段的孩子打交道，如何向哥哥姐姐學習，如何關照比自己小的弟弟妹妹；如何面對分離，如何珍惜相聚。社會性在這一時期得到了最大化的發展。

二、將蒙臺梭利教學法的理念運用于家庭中

（一）相信孩子、尊重孩子

“一切為了孩子，為了孩子的一切”這句話已經成為家長進行家庭教育不變的法則，我們不防把幼兒比作腳，教育比作鞋。鞋要適應腳，教育要滿足孩子的需要。鞋舒不舒服，腳最清楚，教育得不得法，孩子最有發言權。

父母應該打破傳統的教育觀念，相信孩子是一個獨立的個體，具有自我教育的取向，只要在一個有準備的環境里，孩子的探索欲望得到激發，那么成人的存在就變得可有可無。所以我們不難看到一些孩子游戲的場所里，在專注于游戲的孩子眼中，家長從引導者變成了干擾者。因此，家長可以在幼兒游戲之前充分了解幼兒的內在需要，以冷靜、客觀的眼光為他們選擇玩具、創設環境；在游戲進行中，家長要充分尊重孩子的選擇，把自己內隱成一根“時隱時現的拐杖”，在孩子需要的時候及時給予幫助，在他們專注于活動時絕不去打擾，即使是觀察也盡量不要被發覺。

在日常生活中，讓孩子參與家庭事務的管理，培養孩子的責任意識，多使用“可以嗎”、“行嗎”、“你覺得呢”、“你有什么意見”等問句，讓孩子感覺到被尊重。

（二）努力營造“秩序性、單一性、自由性”的家庭環境

蒙臺梭利教學法倡導讓幼兒在有準備的環境中“自由”成長。這中間幼兒在適應環境的同時開始展開與父母、與環境的互動。

“秩序性”的環境可以教會孩子懂得“紀律”，學會尊重他人。秩序是孩子適應環境的一個重要原則，當它得到滿足時，就會產生真正的快樂。首先，父母可以在家中給孩子規定生活區和游戲區，玩具只能在游戲區使用，不能帶到其他地方；讓幼兒參與玩具的擺放、清潔和整理，從而感受到珍惜和物歸原處的重要性。其次，家長從一開始就要讓孩子知道家庭生活中什么是可以做的，什么是嚴格禁止的，讓這些規則成為他們成長中的一部分，從外部規則向內部規則轉化。

“單一性”的環境教會孩子懂得等待和忍耐。蒙氏教室里的每一種操作教具都只會擺放一套，幼兒要想操作就必須等其他幼兒將教具送回教具柜后才能取用，在這中間不能干擾別人的活動，更不能爭搶。在等待和忍耐中強化了幼兒的紀律意識。在家庭中，家長也可以將“單一性”的理念滲透到日常生活中。

“自由性”的環境是要教會孩子懂得“分享”，對自己和他人負責。在秩序要求的范圍內孩子擁有最大限度的自由，自由選擇玩具，自由安排時間，自己決定游戲伙伴，自己發現錯誤，自己糾正錯誤。在蒙氏教室里，孩子最大的感受就是快樂，因為他是這個環境中的主人，擁有絕對的自由和尊重，快樂地成為他自己。蒙臺梭利教學法給孩子的最大收獲并不在于掌握了這種工具的用法及知識，而是孩子有了主動學習的欲望。家庭中，家長必須要努力克制自己，把“自由”真正的還給孩子。

（三）讓孩子在有準備的環境中做中學

幼兒處于直覺行動思維，對世界的認知主要依賴于對真實的感知，感官成為他們最有效的工具。家長可以盡量讓孩子做一些力所能及的事情，如穿衣服、洗臉、吃飯、掃地等。在做之前，成人要以步驟清晰和放慢的動作向孩子展示每件事情的正確做法，并相應地為孩子提供他易于使用的物品，這樣孩子便會很好的模仿。為孩子購買的玩具要有益智性、可操作性和創造性。盡可能動用孩子多方面的感官參與到生活中、游戲中，讓孩子形成對周圍事物最真實、最準確的認識。

（四）鼓勵孩子的社會交往

蒙臺梭利重視群體生活對人格的培養。現代社會要求人們具有更強的獨立性、創新意識和合作意識，這就要求豐富與不同人群交往的社會經驗。家長應該為孩子打開家門，鼓勵他們走出去交朋友，歡迎他們把朋友領進來。盡可能創造與外界接觸的機會。家長可以定期和朋友進行聯誼活動，朋友之間聯絡感情，孩子之間變成玩伴，同時，長輩之間的交往模式直接會成為孩子們學習的有利榜樣。要相信孩子具有自己解決交往問題的能力，家長可以選擇時機給予建議，盡量避免支配、左右孩子的人際交往，畢竟那是他們的人生，需要他們自己去經營和努力。

參考文獻：

《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》 人民教育出版社 任代文 主譯校