淺談整合資源構建教師培訓新模式

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0196-01

【引言】潯陽區教師進修學校成立于1981年，整合著潯陽區的教師培訓、教學研究、現代教育技術等業務職能，是一個綜合性、系統化的培訓平臺，長期以探索教師培訓及專業發展模式為己任，通過邊實踐邊探索，構建了潯陽區教師發展模式，推動教師培訓工作系統變革。

近年來，我們堅持以加強教師職業道德和新課程理念為核心，以科研為先導，以提高教師質為重點，堅持理論聯系實際，有針對性地解決實際問題，努力提高教師的實施素質教育的能力和專業化水平為宗旨，大膽開拓，不斷創新，為我區打造一支強硬的教師隊伍做了出應有的貢獻。

一、自我定位，開辟渠道

最近的幾年，正是我區承擔江西省基礎教育課程改革實驗任務的階段。在新課程環境中，如何進行教師培訓工作？我們根據區情和課程改革實驗的需要，重新進行自我定位，著力開辟三條渠道。

1.學歷提高培訓

不斷提高中小學教師的學歷層次，是我國基礎教育發展的必然趨勢，也是對教師培訓工作的必然要求。依照《江西省實施教師網絡聯盟計劃組織新一輪中小學教師培訓工作的意見》的要求：到2007年，全省小學教師具有?？埔陨蠈W歷者要達到60%。我區加大學歷培訓力度，開展了以提高為主、多層次的學歷培訓，廣大教師通過自考，函授、電大等形式，提升了學歷。

2.新課程校本培訓

新課程是教師專業成長的生長點，校本研修是教師專業化發展的基本途徑。作為省級課改實驗區，校本培訓工作自始至終是我校教師培訓的重中之重。作為新一輪中小學教師繼續教育的主要模式，區文教局對校本專門培訓十分重視，多次召開專題會議，主管局長親自參與，組織、研究、指導、督促全區校本培訓工作的開展。進修學校據此加大了督促、指導、檢查、評估的力度。我們在不斷培訓提高自身業務指導能力的基礎上，多次深入全區各基層學校，檢查指導和調研各校的“校本培訓”工作情況，收集聽取一線教師對師訓工作的要求與建議，傳遞各校師訓工作的經驗信息。

3.多形式集中培訓

五年來，我們以新課程校本培訓為重點，在致力于全員培訓的同時，開展了以“面向全體、突出骨干”為主線的集中培訓，有效地提高我區教師的理論素養。骨干教師培訓、新教師崗位培訓、班主任培訓、青年教師培訓、其它各學科教師培訓及相關項目各類相關項目培訓，如綜合實踐活動培訓、教育技術能力培訓、英語聽力培訓等，使得全區教師都能選擇相關培訓內容參加培訓。

二、目標定位，搭建五個平臺

在新課程環境中，教師培訓工作如何與課改實驗的需要相結合？如何更好地服務學校，服務教師？在近五年的探索中，我們的做法是，對教師培訓工作進行目標定位，努力搭建好五個平臺。

1.利用網絡優勢，搭建遠程平臺

（1）依托遠程教育培訓平臺，拉動教師培訓方式的轉型

教師教育網絡聯盟計劃是落實《教育振興行動》，實施新課程改革，實施農村中小學現代遠程教育工程，開展新一輪中小學教師培訓工作的重要舉措，基于網絡的教師遠程培訓便成為一種新型的教師繼續教育模式。逐步形成了遠程培訓，脫產研修，校本培訓和教師自主學習相結合的教師遠程培訓新模式。

（2）辦好“英特爾■未來教育項目培訓”，增強教師對未來教育模式的認知理念。英特爾■未來教育項目培訓是教育部統一部署的世界性合作教育項目，整個培訓圍繞“未來教育”新理念，以信息教學手段創新課堂教育模式，讓受訓教師對未來教育產生認知、認同，參與和引領意識。在培訓過程中，我們注意對參培教師的學習態度、學習方法、學習效果及時予以評價。這樣學習優秀的參培教師積極性得到了最大限度的發揮，其余教師也能更具體地感受到自己的差距與不足，從而受到了有效的激勵。

2.利用城區優勢，搞好骨干培訓，搭建現場平臺

我區共有十三所學校，均分布在城區。我們利用城區交通便利的有利條件，經常深入教學一線，加強對骨干教師的現場指導。主要項目有：現場聽課、評課；現場“上課”、“做課”。根據基層學校的需要，我們在骨干教師培訓中采取了方便學校、方便教師的現場“上課”（即到學校搞專題講座進行培訓）、現場“做課”（即到學校參與骨干教師的課題研究）的工作舉措。

3.利用師資優勢，搞好新教師培訓，搭建幫扶平臺

新教師是教育的未來，加大對新教師的培養力度，不僅是教育事業發展的需要，更是我們進校人肩負的神圣使命。基于這種認識，我們在新教師培訓中采用集中培訓與結對培訓相結合的模式，集中培訓的內容如前所述，結對培訓則主要體現在：以校為本的校內師徒結對幫扶，主要通過校本培訓方式進行。由進校教師與一線青年教師組成的新教師結對幫扶，主要通過現場。聽課、評課和現場“上課”、“做課”的方式進行。

4.利用政策優勢，搞好名師工程，搭建幅射平臺

為了打造我區教學名師，為我區培養選拔一批政治思想堅定、師德品質高尚、教育理念先進、教育教學技藝精湛、教育業績突出、教育科研水平較高、能發揮示范和輔射作用的中小學名師骨干教師群體，我區于2007年出臺了《潯陽區名師工程實施意見》和《評選實施細則》，設立了“教學明星、學科帶頭人、骨干教師”，2010年又出臺了《潯陽區名師管理辦法》。這些政策的制定，為我區搞好名師工程，搭建了幅射平臺。

5.利用實驗優勢，搞好校長培訓，搭建引領平臺

學校校長是學校實施素質教育的核心，他們的素質在相當程度上將直接影響當今乃至未來的教育事業和社會的發展。有一個好校長，才能辦一所好學校。五年來，我們注重加強對校長業務能力和管理水平的提高，開展了多層次的培訓，開設新課程理念下的校長研討班，主要學習和研討學校考試和評價制度改革措施和方案，并結合我區實際探討校本課程開發問題，并針對校長的學校管理能力、教育科學研究能力、計算機及網絡技術應用能力和改革創新意識等方面開展的培訓。通過這一等系列的培訓，使校長的專業水平和管理能力得到較大的提高，在學校能充分發揮引領作用。

我們為自身不懈的努力感到無比欣慰，更認識到師訓工作任重而道遠。我們將繼續以科學發展觀為指導，總結新形勢下的教師繼續教育特點，積極探討網絡環境下教師培訓的新方式，創新教師培訓新模式，積極調整工作新思路，進一步完善教師培訓體制，為師訓工作適應教育改革發展而奠定堅實的基礎！