談談如何提高師生課間操質量

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0190-01

一、對做課間操重要性的認識

課間操是學校課外體育活動的組成部分，課間操的風氣，如同一個學校的校風，主要由學校所有學生與教師、領導共同構建，同時它又作用和影響著每一個學生和教師。認真做好課間操，不僅是深化學校體育改革，全面貫徹國家教育方針的需要，同時對培養學生體育鍛煉習慣，實施終身體育，促進體育社會化具有積極意義。對于學校來說，良好的課間操氛圍就是一個學校在課間操時間養成并流行的帶有普遍性、重復出現和相對穩定的師生員工共建的一種校園文化，這種文化對學生能夠產生潛移默化的影響，這種影響具有教育功能、導向功能與規范約束功能、輻射功能。從心理學角度看，一個學校形成了良好的課間操風氣后，它能形成該校集體的心理定勢。集體中的多數學生在耳濡目染、潛移默化中就會形成一致的態度和共同的行為方式。學校中多數人對課間操鍛煉的態度必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至使原先對課間操淡漠的人轉變態度。而一定的鍛煉行為，一旦成為多數人的共同行為方式，就將通過模仿、暗示，從眾、認同等心理機制，使少數行為方式不同的個體內化自己的行為，從而與周圍的環境協調起來。同時對學生個體充分發揮積極性引導作用，幫助學生通過課問鍛煉實踐，培養課間鍛煉的興趣、愛好和習慣。課間操作為一種群體鍛煉文化，它有賴于群體的共建，同時又反饋作用于每個個體，使個體把這種集體的鍛煉化為自我要求。因此，在客觀上對學生的行為方式必然產生一種“規范”和“約束”的效果，對學生的課間鍛煉行為習慣養成起到規范約束的作用。另一方面，還會通過多種形式和傳播載體，對家庭體育、社會體育產生積極影響。更有意義的是，當學生進入社會轉換角色后，學生已形成的體育鍛煉的方法、興趣、愛好、習慣，會隨著他們的生活方式、行為習慣傳播社會，體現出向社會輻射的功能，對奠定終身體育，促進社會體育具有一定作用。

二、主抓課間操的幾個做法

主要就是四個重點抓。即校級領導重點抓動員；分管干部重點抓落實；體育教師重點抓動作；全員參與抓管理。

校級領導重點抓動員：重點抓教師的思想認識。自從上級體育教育部門要求各學校做雛鷹展翅的廣播操時，我們學校就提出要求教師與學生一起做操。我們教師忙于工作，往往比較忽略自己的健康，起早鍛煉礙于沒時間，學校單獨派出時間讓教師鍛煉顯然是不現實的，最初的想法是讓教師與學生在一起出操的時候，鍛煉自己的身體，增強體質，則是十分有益的。當時，有很多教師不理解，最多集中為兩種想法：一種是覺得鍛煉是好的，但老師做學生操，不符合教師身心規律。最好是教師單獨在報到時間做成人操。第二種覺得教師排隊在學生面前做操，有損教師形象。在這種情況下，我們又在教師會上進一步動員。提出這一思路的理念是以新課程為支撐的，新課程的理念中很明顯的一條即教師與學生是平等的，教師是一個指導者，但同時也是一個參與者，這種參與不僅僅是體現在課堂教學中，更應該體現在平常的活動中，按照這樣的理念，教師應該與學生一起做操。我們經?？吹竭@樣的現象，在做課間操的時候，教師站在前或后，或聚在一起講話，影響很不好。所以提出這一思路的第二個支撐則是教師行為規范達標活動。要求學生做到的教師也應該做到，與學生一起排隊出操，這是教師行為規范與師德的最好體現，真正的為人師表。學生看到老師也在做操，無形中有了力量，也能自覺做好操了。第三提出教師集體與學生做操，是學校的一種校園文化，能提高教師的集體意識，增強凝聚力，能亮出教師的風采。通過多次會議的不斷動員，教師對與學生做操的思想認識逐步統一并付諸于自己的實際行動。至于學生的思想認識，主要由教師去做。

分管干部抓落實：僅有動員是不夠的，關鍵是落實。我們討論決定由教導處和工會聯合推動教師做操這項工作。我們利用周前會時間組織教師學習廣播操，由體育教師執教、示范，在學習的過程中，體育教師最辛苦，老師們也很辛苦，這樣教師集體學習了三次，同時要求教師在平時的做操時，集體排隊與學生一起試著自學做操。在此基礎上，工會組織各工會小組練習做操，進行工會小組成員做操比賽，效果不錯。

體育教師重點抓動作：體育教師除了要指導教師做廣播操外，更重要的任務是要抓好學生做操的整體質量。體育教師非常負責，在上課時不厭其煩，一遍遍地示范，一遍遍地講解，有的時候，嗓子啞了，下課想到辦公室休息一會兒，又有老師前來請教做操動作，這些體育教師仍然耐心地講解、示范。正由于體育教師的辛勤努力，學校的教師和學生的做操質量提高得很快。在教好學生做操時，這些體育教師還很會動腦筋，對教師和學生的進出場提出了新的設想。在教師們的群策群力下，形成了現在較為完善的進出場方案。并改進了進出場的音樂，進出場的音樂采用了四種音樂，即：排隊音樂：《卡門》序曲，節奏快而鮮明，旨在催促學生快快排隊。進場音樂：《拉得斯基進行曲》，節奏鮮明且雄糾糾、氣昂昂，有利于學生合拍踏步；退場音樂：《口哨與小狗》和《玩具兵進行曲》音樂輕快、節奏清晰，氣氛有利于身心放松。這樣的音樂我們將一年更換一次。

全員參與抓管理：教師一起排隊做操，學生由誰管理呢？我們試行三軌制。首先我們推行學生自主管理制，在各個樓梯口，出場口都有紅領巾監督崗，隨時記錄學生的排隊與做操質量。同時推行值周值日教師課間操管理反饋制。每個年級的課間操的隊列、出操質量由一位值日教師負責管理監督，由值日教師把每天的情況反饋給全體教師與學生。第三是把做課間操與學校常規的紅旗競賽、優秀班級考核掛鉤。由于制度到位，班主任的教育到位，學生的做操紀律和質量都很好。

三、取得的成效

通過一年來的實踐，師生的精神面貌越來越好，學生良好的行為習慣的養成、自我管理能力、自我的約束能力的提高，集體榮譽感的增強，都讓我們感覺到，抓好課間操是多么重要。特別是教師，早上，與學生一起做課間操已經成為一種自覺的行為，也真正起到了鍛煉的效果，形成了一種群體鍛煉的文化，對奠定終身體育、促進體育社會化起到了一定的作用。