多媒體在職高物理教學中的應用

【摘要】多媒體教學作為一種新的教學輔助工具，不僅可以豐富物理課堂的教學手段，可以向學生提供豐富的感性資料，使物理教學由抽象變?yōu)樾蜗螅铱梢蕴岣邔W生的物理學習興趣，增加學生的信息量，拓寬知識面。作為教師個體，應該明確的是：應該不斷提高自己的計算機水平，將多媒體計算機教學深入到日常教學中去，使自己的教學方法更加靈活。多媒體教學只是一種教學輔助手段，是幫助教師發(fā)現新信息、學生學習新知識的輔助工具，而不是物理教學或教師的替代品。

【關鍵詞】職中物理 多媒體 教學

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0175-01

21世紀是知識經濟時代，人類進入了一個以“智力資源占有、配置知識的生產、分配、消費為重要因素的經濟時代”。物理學作為這個時代的基礎性學科，在這個知識就是力量的時代有著舉足輕重的地位。然而由于物理知識的抽象性，使很多學生望而卻步。如何激發(fā)學生的興趣，提高職高物理課堂的學習效率是一個重要的問題。如今隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體教學已走進職高物理課堂。這種新的教學輔助工具應用到職高物理課堂上將會是一個明智的選擇。

一、多媒體教學在職中物理教學中的應用

多媒體作為一種先進的教學輔助手段，和傳統的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢。多媒體教學可以形象、真實的展現出許多平常難以看到的物理過程和物理現象。最終能夠有效的提高課堂效率，增強課堂效果。

1.多媒體教學的實用性

傳統的物理教學主要是運用演示實驗、教學模型和教學掛圖等進行的。但是這些手段難免有其局限性，演示效果不佳，難以達到預期的教學目的。然而運用多媒體教學就可以播放一些在課堂中不易演示的錄像，從而增加學生對物理知識的感性認識。多媒體教學的可控性強，課件靈活，可以在關鍵的地方停下來，讓上課老師有足夠的時間講解；可以隨時翻閱講過的內容；可以重復翻閱學生不理解的地方。另外，課堂上比較深奧的內容，教師可以用U盤復制下來，以備學生提優(yōu)補差，滿足每一個人的需求和教學需要。

2.多媒體教學的形象性、真實性

在物理課堂上經常需要做一些演示實驗讓學生進行觀察，然而有些物理知識過于抽象，生活中難以用肉眼看見，利用多媒體強大的動畫功能可以解決許多人工手段難以表達或肉眼無法見到的實驗，如：氣液態(tài)變化、電磁場、電流、電壓等一些實驗。這樣化抽象為形象的方法能夠使絕大部分學生從一個新的起點感應物理現象，以便能夠讓一些物理知識被學生們牢記于心。這樣不僅僅增加學生學習物理知識的熱情，而且能夠讓學生聯想到物理學知識在我們身邊無處不在，真可謂一舉兩得。

3.多媒體教學的高效率

傳統的物理教學需要教師在課堂上書寫板書、畫圖，這樣不但形式呆板，費時費力。而且有時還吃力不討好，學生抱怨記錄太多，沒有深入了解。運用多媒體教學不但避免了教師書寫大量的板書，節(jié)約了教師課堂時間，從而讓教師有更多的時間去講解一些深奧的物理知識。而且能夠讓學生有更多的時間去消化知識，掌握課堂聽課技巧。多媒體教學不僅改變了傳統教學的教師講課、板書，學生聽課、記錄的單一模式，讓學生從“要我學”變成了“我要學”。這種師生互動的教學方式大大的提高了課堂效率，使得物理教學的內容變得更加豐富、多樣，也就無形中提高了學生的物理綜合知識。

二、職中物理的多媒體教學對教師的要求

1.教師的計算機水平

多媒體教學要求職高老師具有一定的計算機知識，能夠熟練地操作計算機，要有一定的設計、制作教學課件的能力。計算機多媒體教學作為一種新的教學輔助工具，部分教師（尤其是中老年教師）對于計算機本身就不熟悉，制作的課件本身就表達的不夠清晰，就更讓學生難以理解，從而影響了教學效果。所以教師本人應主動學習，參加多媒體課件的制作課程的培訓，不斷提高自身計算機水平。

2.教師應該將多媒體教學深入課堂

許多中老年的教師面對多年的傳統教育制度，已經摸索出了一條自認為適合學生拿高分的方法。對于將多媒體應用到教學中去并不重視，從而使多媒體成了擺設。有的教師甚至只有在講公開課或者評優(yōu)課的時候，才使用多媒體教學手段，目的只是為了適應“使用先進設備”的要求。在日常教學中，并沒有將多媒體教學應用到物理教學中來。所以要改變這種現狀，就必須改變任課教師的傳統觀念，讓他們知道只有不斷地與時俱進，不斷地適應新的教學方法，才能更加有效的提高教學水平。只要他們對多媒體教學有著正確的認識，自我意識不斷增強，就能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，教育改革的前進速度就能大幅度提高。讓多媒體教學真正走進課堂，多媒體教學經常出現在職中物理的課堂上也是每個教師共同努力的成果。

3.不能讓多媒體取代教師教學

多媒體教學作為一種教學輔助手段，不能夠依仗它取代教師教學。有些教師認為有了多媒體教學就可以解決所有的物理教學，從而使自己從課堂上完全脫離，在課堂上機械的讀教學課件。既無聊、浪費精力，又沒有達成什么效果，嚴重影響了教學質量。在教學中，教師是課堂的領路人，學生怎么學，取決于教師怎樣教。知識是死的，人是活的；多媒體教學工具是死的，教師教學的方法是活的。所以運用靈活的教學方法，輔助以最先進的教學工具，這樣才能達到事半功倍的效果。

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