提高小學數學的課堂效率

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0151-01

隨著社會的發展，學生的負擔也越來越重！所有人都在呼吁素質教育，全面發展，可在很多學校無法實施。觀其主要原因，在小學階段還是因為語文，數學占用的時間過多，如何在有限的時間內高質量的完成教學內容，如何在少量的作業里實現知識的鞏固提高，這一問題值得我們探研。下面就我在小學數學高效課堂的幾點體會淺談如下。

高效課堂決不能是高效的灌輸。我們的高效應該體現在高效的能力培養，高效的素質教育，高效的知識掌握和運用。

首先要制定一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。還有對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而再次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。同時既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據，對教學方法、教學手段、教學環節等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現的，這種出現與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。

其次在教學活動中要注重小組合作學習的有效性和合作能力。合作學習體現了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現人人學數學。俗話說；沒有規矩不成方圓。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規則。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組。根據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。合作學習是學生的一種學習方式，同時也是教師教學的一種組織形式，學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的。因此，在學生開展合作學習的時候，教師不應“袖手旁觀”，更不能做下一環節的準備工作，而應當從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數！同時，教師還應針對學生合作中出現的各種問題進行及時有效的指導，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務。

高效的課堂一定要培養學生“善于傾聽”的技能。傾聽他人的心聲是孩子必須具備的美德。傾聽既是一個聽的過程，也是一個學的過程。在傾聽的過程中，孩子可以從他人的言語中學習到一些自己不知道的知識和他人為人處事的態度與原則。但很多學生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。我就跟學生說，喜歡聽別人問題的人往往就是善于思考的好學生，要養成傾聽的好習慣。并教給學生一些方法：猜想發言的同學會說什么？想想看他說的有沒有道理？數學課上我對學生聽的姿勢給予認真指導。如：聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認可或贊同。學生養成了這樣的習慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學生聽課的質量。

同時要發展學生的語言表達能力，促進思維發展：教學中，我們不僅要關注學生是否“會做”，“會聽”還要關注學生是否“會說”。

在體驗的基礎上，要求學生用自己的語言表達出來。能有效促進學生思維的發展。如在教學《商不變的性質》時，學生通過觀察幾組算式，概括出“被除數和除數同時擴大或同時縮小相同倍數，商不變”這一規律，這時可出示8÷２＝（8×０）÷（2×０）＝4這一式子讓學生判斷對錯。學生很快發現2×0=0，而除數不能為零，原來總結的規律不嚴密，應補充條件“零除外”才完善。對于學生的發言，教師要多鼓勵、多引導、切忌剝奪不善表達學生發言的權利，要給足夠的時間讓學生動口。

在整個學習過程中要進行多元評價，樹立學生自信，激發情感。好學生不是打罵出來的，而是夸出來的。如教學《長方體和正方體》時，我放手讓學生通過觀察、實驗等方法探究的特征。生1說：“長方體和正方體是由六個面組成的物體?！蔽耶敿促潛P他觀察能力強。生2通過與同桌比較長方體與正方體的相同點和不同點，發現了正方體是特殊的長方體，我拍著他的肩膀說：“你的發現真偉大。”生3想出了一個與眾不同的驗證上下底面相等的方法，我稱贊他思維靈活，想象獨特。生4概括長方體的特征時，出現了錯誤，感覺有些不好意思，我當即說：“雖然你答錯了，但你敢于發言，敢于表達自己思想的這種精神是值得大家學習的?！?/p>

最后要設計高效課堂的有效作業。作業布置要做到少而精。有利于學生的后續學習，培養學生掌握思想方法、分析問題的能力，抓住關鍵問題練到位。突出本節課的重難點。

小學數學高效課堂教學應該是從課前、課堂和課后等方面的一個有機的整體組合。小學數學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，為學生的終身發展努力！