信息時代小學數學多媒體技術的應用探討

【摘要】隨著信息時代的到來，多媒體被廣泛應用小學課堂教學中。在小學數學教學中合理應用多媒體技術不僅能夠激發和培養學生的學習興趣，而且對培養學生的數學基礎思維能力，提高數學學習能力也具有重要的作用。下面具體進行分析多媒體技術在小學數學中的應用。

【關鍵詞】信息時代 小學數學 多媒體技術 應用 輔助教學

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0148-01

隨著社會的進步，科學技術的快速發展，信息時代的到來，計算機技術和多媒體技術在現代教育中廣泛應用，多媒體技術具有圖像、聲音、動態、多維等特點，不僅能夠提高教學質量和教學效率，而且對豐富教學內容，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的思維能力和數學能力也具有重要的作用。本文主要進行分析多媒體技術在小學數學中的應用價值。

一、利用多媒體技術創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是小學生學習的催化劑。要想激發學生的學習興趣，引起他們的求知欲和好奇心，就要設置問題情境。尤其小學數學教學中，很多同學對枯燥乏味的數學學習缺乏興趣，這就要求作為教學課堂中策劃者、指導者的老師發揮積極作用，利用小學生好奇心很強的心理，創設既有樂趣又有懸念的學習情境，讓他們在好奇心的驅動下一步一步去追求、獲取知識。而多媒體技術正為老師創設學習情境提高了方便，通過多媒體技術把聲音、圖片、文字、動畫完美結合，為學生創設一個圖文并茂、色彩斑斕、生動形象的教學情境，這就很大程度上激發了他們的學習興趣，調動了他們的學習積極性和主體性。當然，學習情境的設置不能只限于知識內容，還應面向學生的生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境資源[1]。例如：在教學《減法的意義》時，制作動漫，清清思維小河里原來有9只小鴨在玩耍戲水，一會游走了4只。學生通過觀看動漫，用自己的話說出畫面所表達的意思，從而引出“分離”。知識發生的全過程能通過多屏幕一步一步展示出來，直觀、容易理解。又比如：在學習《角的度量》一課時，在屏幕上展示三個坡度不同的滑梯，問他們想玩哪個，為什么，三個滑梯有什么不同，引出“角度”。用他們日常感興趣的東西引出所學知識。

二、利用多媒體技術輔助教學，突出重點，突破難點

數學教學中的重點、難點，要想在學生的大腦中留下深刻印象，只是簡單的講述是遠遠不夠的；另外，正處于5-12歲年齡段的小學生正由具象思維向抽象思維轉化，所以這個時期，他們思維之間的形象性和抽象性很矛盾。怎樣更好地解決以上兩個問題呢，就是課堂教學過程中利用多媒體，這樣不僅可以把難以理解的知識通過形、聲、情、畫面進行演繹，讓學生更容易接受所學重點、理解所學難點，也可以幫助他們順利的由具象思維向抽象思維過度，促進其探索。例如：教學《7的乘法口訣》時，可以放童話《白雪公主和七個小矮人》，老師把動漫進行加工，讓小矮人手里拿著寫有數字7、14、21……的氣球，在老師的引導下，學生知道7是由一個7組成，14是由兩個7組成，21是由3個7組成……這樣學生從小矮人所拿氣球的數字上慢慢發現規律，自己就能得出7的乘法口訣。利用多媒體輔助教學，將抽象的規律知識簡單化、明朗化，便于理解、記憶。

三、利用多媒體技術指導學法，變“授魚”為“授漁”

在數學教學中，學生不只要簡單的懂得數學知識，會算數，更重要的是能利用所學的數學知識解決在現實生活中遇到的問題，即老師不只是傳授給學生現成的知識，而是交給他們學習和解決問題的方法。老師利用多媒體一遍一遍為學生演示，這個過程本身就激起了學生的好奇心和探索欲望[2]。老師就可以給學生布置這樣的作業：讓他們制作課本內容的PPT或簡單的軟件，根據自己的思路設置數學情境，進行演示講解，演示結束，讓同學們進行交流，表達自己的想法。讓學生親自感受自己作品誕生的成就感，感受多媒體技術與數學的力量。另外，在整個交流過程中，也是同學們集體學習的過程，這就有助于學生養成多聽別人意見的習慣。

四、利用多媒體技術巧設練習，及時鞏固所學知識

溫故而知新、熟能生巧，都說明了練習的重要性。所以練習對于小學生學習理解數學知識、掌握數學知識、最終形成技能用于現實生活很是重要[3]。老師要在教學過程中，利用多媒體從不同層次、不同角度設計不同形式的練習題來鞏固學過的知識。用多媒體設置練習題，老師能及時了解掌握學生的學習情況。如形式簡單的判斷、選擇題，在學生回答正確的情況下，屏幕上顯示一個大大的擁抱，或者一句贊美“你真棒！”，樹立學生的信心，能達到意想不到的復習效果；如果學生沒有回答正確，屏幕上就顯示一句“小朋友，好好想想”和關于問題的提示信息，用以啟迪學生認真思考。雖然多媒體練習題量大，可這并不會影響學生的學習樂趣，因為練習方式的娛樂性能激發孩子們的學習興趣和積極性，從而達到“寓教于樂”的目的。

總之，在小學數學教學中充分應用多媒體并體現出多媒體的生動形象、內容豐富、趣味性的特點，并且在小學數學教學中應注意科學合理的應用多媒體體技術，將多媒體技術作為學生學習數學和解決問題的工具，最大限度發揮多媒體技術在小學數學教學中的功能，這樣才能將小學數學的魅力展示出來，才能調動小學生學習數學的積極性和主動性，激發和培養學生的學習興趣，從而使學生的思維能力和數學能力不斷的提高。

參考文獻：

[1]洪美平．論多媒體技術在小學數學教學中的應用[J]．中國科教創新導刊，2011（6）：129-130．

[2]周慶發，劉鑫．現代多媒體技術在小學教學過程中應用注意事項[J]．科教信息，2009，10：52-53.

[3]龐亞娜. 小學數學課件制作與應用中的點滴體會[J]．都市家教：上半月，2012（4）：272-273.