初中語文的作文教學方法指導之我見

【摘要】作為一線語文教師就要不斷探索、研究、尋找行之有效的教學方法，使語文作文的教學成為語文教學中的一個亮點。通過語文作文學習方法的指導，使學生掌握方法，提高能力，并終生受益。

【關鍵詞】作文教學 方法指導 審題 批語 范文

【中圖分類號】G633.34【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0085-01

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對初中階段在寫作層面的重點要求之一是“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”。初中語文的作文教學，歷來都是初中語文老師探討的重點和熱點。改變作文教學的方式，一改以往作文的形成范式、文章刻板、內容空洞缺少生命力的缺點。我以為提高初中作文教學的效果，讓學生寫出符合課程標準要求的作文，可以從以下方面努力。

1.動手寫作文前，必須要先仔細審題

審題在作文中是一個很重要的環節，可惜卻總是被老師不重視，被學生忽略。尤其是學生在考試時，以為時間緊張，容不得審題，往往才看到作文題目就快速下筆，作文是很快寫完了，但離題的可能性也提高了不少。考完試后，在同學們的議論聲中部分同學才恍然大悟或者憂心忡忡，總覺得做自己寫了離題的作文，然后把希望寄托在改卷老師的“粗心大意”。與其考試后坐立不安，不如考試前就仔細審題，吃透題目，我認為審題可以從以下兩個方面著手考慮。

第一，分析題目隱含的意思。一個好的作文題目，往往有很深的內涵，不仔細分析就得不出其中的奧妙。比如，有一次我出的作文題目叫作《那一次，我真的很棒》，一個班的學生就有十幾個同學寫離題了。其實，這個題目，只要把握了這么三個方面的信息。首先是“那一次”，不是幾次。很多同學為了湊夠作文字數，寫了好幾件事，這明顯是不仔細審題的結果；其次是“我”，寫作的人稱可以說是已經確定了。部分同學作文前已經準備好了“范文”在大腦中，一看題目，直接開抄腦子里儲備的那一篇好作文，寫的卻是別人的事，這自然是不合符題意的。再次是一個“棒”字，何謂“棒”？這就要求學生有積極向上的思想認識，對怎樣的事情定義為“棒”，也成了作文成敗的關鍵。

當然，這只是一個簡單的例子，有的作文題目比這還“隱藏”的深，這就要求老師平日里多做這樣的訓練，多強調作文前的審題。所謂“磨刀不誤砍柴工”，不要錯誤的以為考試時間緊，只有看見作文題目就迅速動筆才能做到萬無一失。很多考生作文寫了一半了，忽然覺得自己離題了，迷途知返，但是試卷也被“污染”的很是凌亂，當然這還是及時發現了，交卷后才發現的也不乏其人，此時再想悔改，恐怕就不容易了。

第二，從思想上把握作文。學生的離題作文，很多是思想的“跑題”，不能在作文中表露出正確的價值觀，所以很多語言很優美的作文，因為把穩不當，文采再好也不能確定為好文章的。初中語文的多數思想不健康的作品卻是學生認識的不到位。比如，大家極其熟悉的作文題目《童年趣事》，一個“趣”字的把握，使得很多學生的作文被打了“差”，認為捉弄他人為“趣”，認為偷人東西為“趣”，認為互相打罵為“趣”，認為吃喝玩樂為“趣”，所以，老師要適時引導，教會學生以“漁”。作文最要緊的是思想，如果沒有思想，掌握再多的字詞也寫不出好文章。

2.用心寫好作文的批語

作文的批語是老師與學生在間接的交流，好的批語在作文教學中能起到事半功倍的效果。很多學生上作文課積極性高，就是想看看自己上次寫的“極為滿意”的文章，老師是如何評價的。因此，老師的作文批語，很大程度上會影響學生對作文的態度，老師批語不當，很可能挫傷學生的積極性，影響到他的一生。作文批語的寫作，不僅需要講求技巧，更需要老師用心。

首先，多用鼓勵性批語。站在老師的角度看學生的作文，自然是“毛病很多，問題不少”，寫批語時，如果將學生的作文全盤否定，學生作文的積極性就會降到很低，甚至覺得自己認真寫了，還是沒有好批語，還不如隨便寫寫，反正都是壞批語。初中學生畢竟思想認識還不成熟，只說缺點不談優點，容易使學生走入誤區，甚至產生自卑心理。所以要盡量發現學生作文的優點，先鼓勵，再指問題，學生會容易接受的多。作文是一種艱苦的創造性的實踐活動，學生經過一番努力寫出的文章，無論存在多少毛病，總會有可取之處的，教師對好的地方，應該充分給予肯定。

其次，多用商量探討式的批語。老師不要總是覺得自己高高在上，用“師者”的口氣強調學生這也不對，那也不好，須知在社會高速發達的今天，學生們的思想也得到了空前解放。如果對學生總是否定、批判，就易使學生產生厭煩情緒，甚至討厭作文。

此外，作文批語不要談太多的空話，要批中要害，最好不要多次用重復的批語。當學生翻看其他同學的作文時，發現所批一樣，不免就會對作文開始無所謂起來，進而對老師也開始無所謂起來。

3.作文課上的范文選擇，要有典型性

作文課上范文的選擇，也是上好作文課的一個重要條件。范文選擇的好，學生感受就大，收獲就多。如何選擇范文呢？首先，選擇的確能代表此次作文教學重點的作文，告訴學生此文章為什么好。如果學生的作文沒有能使教師很滿意的，還是建議教師自己“下水”，寫個范文出來。好的范文，使學生有模仿的欲望，長此以往，作文自然就會上個臺階。其次，選擇學生此次作文普遍存在最典型問題的作文。這個原則可能會有很多人存在較多的疑問，我只是就我的實踐而言，我作文課上的范文就是這樣選擇，我覺得效果還是蠻明顯的。當然不能直接告訴學生這個作文是當做一個反面的教材來“研究”，我一般在讀的時候不會不露聲色，讀完之后，先說優點，然后再委婉地談談不足，最后告訴學生，這樣的不足在作文中很多，接下來再具體分析。如此，學生就會對存在的這一問題印象較深，以后的作文中也會特別警覺。

總之，作文教學，任重道遠。作為一線語文教師就要不斷探索、研究、尋找行之有效的教學方法，使語文作文的教學成為語文教學中的一個亮點。通過語文作文學習方法的指導，使學生掌握方法，提高能力，并終生受益。