創(chuàng)意表達(dá)——讓情感更真摯

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0077-02

一篇文章要想“感情真摯”地表達(dá)，沒(méi)有好的構(gòu)思是不行的，也不可能達(dá)到“打動(dòng)人”的目的。有了體驗(yàn)，怎樣有創(chuàng)意地用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)表述從而打動(dòng)讀者是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，也是我們語(yǔ)文老師應(yīng)該解決的主要問(wèn)題。

1.畫(huà)面感的營(yíng)造

影視作品中可以用特寫(xiě)鏡頭來(lái)引起共鳴，我們的作文同樣可以通過(guò)畫(huà)面感的營(yíng)造來(lái)打動(dòng)人。其實(shí)畫(huà)面感說(shuō)白了就是影視作品中的特寫(xiě)鏡頭。怎么營(yíng)造？馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》是個(gè)絕好的例子。“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”這是一幅多么溫馨和諧的畫(huà)面呀，難怪會(huì)引起作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生首先得從整個(gè)事件中找出一處要詳寫(xiě)的地方，也就是能突出中心的地方，再把它放到一幅畫(huà)中，然后要思考這個(gè)畫(huà)面的構(gòu)成，最后詳實(shí)細(xì)致、生動(dòng)逼真地對(duì)人物的語(yǔ)言行動(dòng)外貌心理進(jìn)行具體描繪表現(xiàn)出來(lái)，力求具體、形象、生動(dòng)，突出主題，抒發(fā)情感，讓人物的音容笑貌躍然紙上，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲；讓風(fēng)景色彩斑斕、美麗迷人，使讀者如身臨其境。平鋪白敘的事件描述，哪怕全是真話也是打動(dòng)不了人的，所以，文章需要進(jìn)行怎樣的敘述交待再把這個(gè)特寫(xiě)鏡頭推出才能感情真摯也是很值得思考的，其實(shí)它是一篇文章的眼睛，也是一篇文章的高潮所在。

2.背景的設(shè)置

任何特寫(xiě)鏡頭都離不開(kāi)背景。寫(xiě)作中的背景其實(shí)就環(huán)境描寫(xiě)，一個(gè)好的環(huán)境描寫(xiě)可以交代作品的時(shí)代背景，可以渲染氣氛，可以烘托人物性格，可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比證件照和生活照，哪個(gè)更令人喜歡，哪個(gè)更能打動(dòng)人，學(xué)生的感覺(jué)馬上就出來(lái)了，因?yàn)橐粋€(gè)有背景，生動(dòng)。而且真實(shí)原則不是不允許加工改造。作文不是現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)況錄像，我們可以對(duì)生活中的事件作一些調(diào)整和修改，特別是背景，稍作改變，可使情節(jié)更生動(dòng)，主題更突出。比如學(xué)生習(xí)作《那天，我哭了》寫(xiě)的是奶奶因?yàn)椤拔摇蓖话l(fā)哮喘不顧年事已高來(lái)接“我”回家，作者將背景設(shè)定為一個(gè)“好陰暗，好陰沉，狂風(fēng)怒吼，白雪紛飛”的傷心天氣，讓陰沉的天、紛飛的雪映襯奶奶對(duì)我的愛(ài)。作文以景襯人，人物形象鮮明；借景抒情，感情真摯，思想主題深刻，給讀者留下了極深的印象。寫(xiě)地震這一類文章更是應(yīng)該有個(gè)背景。

3.心理描寫(xiě)的運(yùn)用

任何一篇文章只有語(yǔ)言行動(dòng)外貌的描寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“我”的心理用以烘托當(dāng)時(shí)的情景是最能打動(dòng)人的，是文章感情真摯的關(guān)鍵所在，既可以抒情，又可以議論。關(guān)鍵是什么地方可以加入心理。筆者比較喜歡用美女蛇的故事來(lái)告訴學(xué)生心理描寫(xiě)的妙處。

“夜晚，一個(gè)散步的書(shū)生聽(tīng)到一個(gè)美女蛇在叫他的名字。”

毫無(wú)懸念，索然無(wú)味。怎么才會(huì)有趣味呢？略加修改即可。

“夜晚，一個(gè)書(shū)生在散步，突然他聽(tīng)到有人呼喚他的名字。（這么遲了，是誰(shuí)在叫我呢？在這附近，我沒(méi)有熟人呀？該不會(huì)是我聽(tīng)錯(cuò)了吧？再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)吧，別應(yīng)錯(cuò)了。）嗯，是在叫我。（誰(shuí)會(huì)這么晚了還來(lái)找我呀？找我有什么事嗎？）呀！還是個(gè)女子的聲音（會(huì)是哪個(gè)女子呢？娘子可在千里之外呀。她怎么可能過(guò)來(lái)？）仔細(xì)一看，原來(lái)是美女蛇。”

經(jīng)過(guò)這樣的修改，學(xué)生往往馬上感受到心理活動(dòng)和懸念設(shè)置的重要性。然后筆者采用的都是就地取材訓(xùn)練法，即抓住學(xué)生中典型的材料進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練，因?yàn)樗夭膩?lái)自學(xué)生，學(xué)生興趣普遍較濃，而且一有機(jī)會(huì)就進(jìn)行。如某一個(gè)學(xué)生的周記為：

今天可真倒霉，早上起來(lái)遲了，因?yàn)榕逻t到，匆匆忙忙地出門，結(jié)果忘帶書(shū)包了。我想馬上打電話給媽媽，又沒(méi)處打，剛好楊老師過(guò)來(lái)了，我馬上借了電話打給媽媽，讓媽媽給我送過(guò)來(lái)。來(lái)到教室，忐忑不安地等著。過(guò)了一會(huì)兒，葉老師走了進(jìn)來(lái)。“誰(shuí)上學(xué)連書(shū)包也不帶啊？”只見(jiàn)葉老師拿著我的書(shū)包說(shuō)著。“呵呵！”我不好意思地走上去把書(shū)包接過(guò)來(lái)。同學(xué)們都“哈哈”地笑了，我也笑了。上學(xué)不帶書(shū)包這種事，大概也只有我才干得出來(lái)吧。

經(jīng)過(guò)分析，同學(xué)們認(rèn)為文章比較枯燥，可加以改寫(xiě)。

A. 忘帶書(shū)包前后的心理、沒(méi)處打電話時(shí)均可進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)

B. 結(jié)尾可加上議論

于是，同學(xué)們進(jìn)行了改寫(xiě)交流，我也引導(dǎo)作者細(xì)細(xì)地回憶體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心理。結(jié)果作文修改很成功，融合了自己體驗(yàn)，使文章變得細(xì)膩、有趣，讀起來(lái)有滋有味，可以感覺(jué)到作者的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

4.評(píng)論的修飾

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生的作文看起來(lái)抒發(fā)的確是“真情實(shí)感”了，但其流露出來(lái)的思想意識(shí)卻是灰色的、反社會(huì)主流思想的，“真”則“真”矣，卻既不“善”也不“美”。有的以“青春的迷惑”為題寫(xiě)道：“中學(xué)生早戀好與不好，要讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。”他以圓熟的筆法，寫(xiě)男女同窗書(shū)信傳情，頻繁幽會(huì)，最終產(chǎn)生奇妙效果，早戀生智慧，促進(jìn)了彼此成績(jī)的提高。有的索性在文中直言不諱地寫(xiě)道：“我憧憬上一所名牌大學(xué)，找一個(gè)風(fēng)情萬(wàn)種，長(zhǎng)發(fā)披肩的女同學(xué)做妻子，擁有一座小樓房，過(guò)著西窗剪燭的溫馨生活。”有的在作文中流露出了不少自以為真實(shí)，而實(shí)則應(yīng)該摒棄的悲觀主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義、自由主義、崇洋媚外、追星思想和封建迷信思想等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，還自以為是“個(gè)性化”、“創(chuàng)造性”的表現(xiàn)。能把自己真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)，固然應(yīng)該肯定，但他們的想法卻是不妥的，甚至是嚴(yán)重變形、扭曲的，格調(diào)太低。但好在這樣的真話，至少可以讓老師發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)階段思想上存在的問(wèn)題，可有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

如何引導(dǎo)學(xué)生既說(shuō)出真話，又不至于格調(diào)低下呢？這就需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀來(lái)提升自己的修養(yǎng)。文如其人還是有一定的道理的，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提升一下主題也是必要的。所以也要向?qū)W生明確：藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活。說(shuō)真話，抒真情并不意味著不能加工，這里的提升主題并不意味著唱高調(diào)，它與說(shuō)真話抒真情并不矛盾。我們應(yīng)該追求的是藝術(shù)的真實(shí)，此時(shí)適當(dāng)?shù)丶由献约旱恼J(rèn)識(shí)和評(píng)論就至關(guān)重要了。

比如學(xué)生在寫(xiě)家庭對(duì)話時(shí)，經(jīng)常寫(xiě)到類似的話：

“聽(tīng)奶奶的話，好好學(xué)習(xí)，以后就不用在太陽(yáng)底下曬了，不用像我和你媽媽一樣去掃馬路了，也不用像爸爸一樣去做沒(méi)用的保安了。”

這樣的對(duì)話一定是真實(shí)的，可以相信，很多家長(zhǎng)都講過(guò)類似的話。如果作者把他作為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，層次肯定就低下了，但你又不能說(shuō)奶奶不是這樣說(shuō)的，所以只能通過(guò)自己的評(píng)論來(lái)提升主題。比如：

“這樣的說(shuō)法雖然很沒(méi)文化，很功利，但我相信奶奶一定是希望我比他們更有出息，因?yàn)樗龕?ài)我。”

這樣既保留了原汁原味，又提升了主題，顯出了自己的境界。同樣的，我們看到的春天可能沒(méi)有那么漂亮，而你所讀到的名句和美文都是很美的，同樣你也可以通過(guò)用否定的形式來(lái)表現(xiàn)。如：

西湖邊雖還沒(méi)有“亂花漸欲迷人眼”的景象，也還沒(méi)有“草色遙看近卻無(wú)”的意境，行人卻已趁著這大好的陽(yáng)光到處在嬉鬧了。

類似這種手法的運(yùn)用，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有積累，又有利于訓(xùn)練學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。

5.創(chuàng)意的表達(dá)

任何文章最終都是為了表達(dá)一種思想，把自己的思想展示給他人。如何有創(chuàng)意地表達(dá)？這就需要一個(gè)好的布局謀篇。“新瓶裝舊酒”是個(gè)好辦法。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常向?qū)W生介紹一些較為新穎的寫(xiě)作形式。最早介紹的是“流水帳式”的作文，因?yàn)閷W(xué)生平常在寫(xiě)作中最容易犯的毛病就是記流水帳。當(dāng)我向?qū)W生介紹說(shuō)今天要學(xué)的就是學(xué)記流水帳時(shí)，學(xué)生興奮不已。讀了范文后，很多學(xué)生高興地說(shuō)：“這樣的流水帳我也能記。”但寫(xiě)出來(lái)的作文并不理想。為了使學(xué)生進(jìn)一步明白，記下的內(nèi)容必須是圍繞一個(gè)中心的，記錄的內(nèi)容必須是生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也就是要有用一個(gè)個(gè)的特寫(xiě)鏡頭來(lái)組成，我又找了一篇范文與某一位學(xué)生的作文進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分析、評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，再交流評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生記出的流水帳也就有“情”有“肉”，感情真摯了。

以后又陸續(xù)介紹了證明題式的作文、唱獨(dú)角戲式的作文、變換敘述角度式的作文、鋪陳渲染式的作文等。以介紹“改變?nèi)朔Q法”為例。筆者以契訶夫的《我的“她”》為例向?qū)W生進(jìn)行介紹。“我的父母和長(zhǎng)官非常肯定地說(shuō)，她比我出生早。我不知道他們說(shuō)的是否正確，只知道我的一生中沒(méi)有哪一天我不屬于她，不受她的駕馭。……首先，她日夜不離開(kāi)我，不讓我干活，她妨礙我讀書(shū)、寫(xiě)字、散步……我寫(xiě)這幾行字時(shí)，她就不斷推我的胳膊，誘惑我上床。我為她對(duì)我的依戀而犧牲了一切：前程、榮譽(yù)……多虧她的關(guān)心，我穿的是破舊衣服，住的是便宜房間，吃的是粗茶淡飯……她吞沒(méi)了我的一切，我恨他，早就該和她離婚了。您知道她的名字了嗎？她叫懶惰。”使學(xué)生明白如果是寫(xiě)某一事物的文章，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，在稱呼上改它為我、你、他或她，則更具有創(chuàng)意。學(xué)生對(duì)這樣的寫(xiě)作形式很感興趣。有時(shí)也布置學(xué)生練習(xí)一些小說(shuō)接龍等，來(lái)提高學(xué)生對(duì)作文的興趣。可以說(shuō)有些作文形式是不足取的，但在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達(dá)到了使學(xué)生逐漸地喜歡上寫(xiě)作的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)作文》（主編 張化萬(wàn) 副主編 鐘玲 浙江教育出版社 2009.5）

[2]《論情感在文藝創(chuàng)作和欣賞中重要作用》（作者：張希玲 《哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年04期）

[3]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（作者：盛新鳳）

[4]《說(shuō)真話抒真情》 （作者：湖北省公安縣章莊中學(xué) 雷元周）

[5]《說(shuō)真話抒真情》 （作者：雨亭）

[6]《強(qiáng)化獨(dú)立意識(shí) 追求個(gè)性表達(dá)》 （作者：志明語(yǔ)）