多媒體技術在高中政治教學中運用的探討

【摘要】在高中政治課堂教學實踐中，多媒體技術作為一種現代教學的輔助手段勢在必行。它可以形聲并茂、音畫同步地刺激學生的感官，達到化抽象為具體，化艱澀為通俗的效果，從而提高課堂教學效率，促進學生素質平衡發展。同時，不可忽視的是多媒體自身存在的客觀問題。只有揚長避短，才能真正發揮多媒體技術輔助課堂教學的積極作用。

【關鍵詞】高中政治 多媒體技術 教學 運用

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0068-01

一、多媒體技術在政治課堂教學中的優越性

多年來，政治課教學都是千篇一律地由教師或學生閱讀課本中的材料，最后通過教師的分析，得出比較抽象的結論。由于教學手段陳舊、呆板，學生大都對政治課失去興趣，把學習政治當做一種負累。多媒體的出現，正好填補了傳統教學的不足。它能把材料制成生動活潑、聲情并茂的課件，在教學中一點兒一點兒地展示給學生，吸引學生的注意力，讓學生在新鮮、好奇心的驅使下，重新喚回對政治課的熱愛之情，激發了他們學習的積極性。

多媒體技術提供的教學信息，不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，根據教學需要，多媒體技術通過傳輸、存儲、提取或大量的語音、圖形、圖像乃至活動畫面信息，把教學內容涉及的事物、現象、過程全部再現于課堂，從太空到海底，從異國到本土，特別是學生不太熟悉的事物，都能通過多媒體手段表現出來，讓學生如親眼目睹。這就使抽象的教學內容化深為淺，化難為易，化遠為近，化虛為實，更加形象化、簡單化，從而把政治課知識的本質和內在聯系直觀地展現出來，形成具體概念，能讓學生在較短的時間內學習到更多的知識，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

二、政治課堂教學過程中多媒體運用的策略

不同的學科有其不同的教學特點。為了使多媒體課件能真正有效地輔助高中政治課堂教學，增強教學效果，教師在使用多媒體課件時應充分考慮高中思想政治課的學科特點。

（一）正確處理信息的輸出量和接受量之間的關系

采用多媒體教學有利于在有限的幾十分鐘內，向學生輸出大量的教學信息。但是，如果向學生輸出的教學信息量太多，學生所接受的信息并不因輸出信息的增加而同步增加。所以，教師應根據學生的認知水平、心理狀態、教材特點等多方面做好教學信息輸出量的調節和控制。如果在運用多媒體課件授課時，教師忙于講解，一段材料還沒等學生看完，就已經放映下一部分內容了，信息量大大超過學生在一節課內所能接受的程度，學生就會像看電影一樣，知識內容只在眼前一閃而過，如墜云里霧里，收不到多媒體課件授課本應有的教學效果。因此，多媒體的制作應立足于教學目的，做到圖文和諧，目的與需求、重點與一般的統一，做到宜簡不宜繁。如果一味追求多媒體的引入，一味追求表面內容的豐富，往往會適得其反，不利于課堂教學。

（二）精心設計政治多媒體課件

制作課件時，應考慮窗口或面積的大小，這有利于學習記憶。隨著面積的增大，閱讀速度、記憶效率都會隨之下降。政治課多媒體課件還應注意將文字、聲音、圖像、動畫等進行合理的組合，以適應學生對知識的加工和記憶。對于知識內容多而長的地方，應按一定的標準，有目的地在空間和時間上進行分塊和組合。在版面的設計上，教師也應注意多種媒體所帶來的視聽效果，如滿屏漢字極易形成壓抑的心理感受，造成學生學習上的抵觸情緒。因此，在一般情況下，版面上字數不宜過多，對于又多又長的文字，可以考慮滾動、移動等呈現方式，重點、難點內容應考慮借助圖像、動畫的直觀性、形象性來幫助學生進行思考、理解和記憶。

另外，在制作多媒體課件時對圖像的加工應優先于對文字的加工。學生識圖的速度快，圖中的視覺元素刺激不像文字那樣單一，畫面中的色彩、動感、力感、量感、平衡等視覺元素應和諧統一，為突出事物的結構特征服務。有時候圖在傳達內容的確切程度上會受到其他因素的影響，需要簡潔的文字提示以起到畫龍點睛的效果。當然課件的設計制作切忌與常規的知識體系相悖，有聲音媒體，應是標準的普通話；文字在出現時，盡量采用正規常用的字體；圖像符號的書寫應符合政治課學科的特點，不必要的內容及與教學氣氛不相容的媒體（如很強烈的音樂、稀奇古怪的畫面）應當堅決杜絕。

（三）根據課程內容和學生心理進行多媒體課件的設計

心理學中有關記憶的理論研究表明，學習者掌握知識時，會受到知識內容和知識結構的表現方式及學習者自身的經驗和需求的影響，以生動有趣的展示方式調動學生的學習興趣，從而強化學生對知識的掌握和記憶，是多媒體教學課件設計所應遵循的原則。學習者的記憶與知識內容的表現有關。知識以文字線性的結構表現出來，會使學習者感到知識的枯燥和乏味。因此，多媒體課件應注意以文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體綜合地加以表現，以此激發學生的興趣，刺激學生的感知。總之，充分考慮高中政治課的學科特點，準確運用多媒體技術，有利于把重點、難點具體化、形象化，讓多媒體的功能得到最大發揮，使課件真正服務于教學。

總之，在新的教育形式下，教育教學工作既面臨著機遇同時也面臨著挑戰。高中政治課教學改革任重道遠，多媒體技術在政治課教學中將逐漸成為提高課堂教學效益的輔助教學主流手段之一。同時，“尺有所短，寸有所長”，多媒體輔助教學也有其自身的局限。政治教師在使用多媒體教學中應該揚長避短，學好多媒體，用好多媒體，努力尋找傳統教學與現代教學模式的切入點，去開創政治課堂教學的美好明天。

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