讓信息技術(shù)為農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)造“高效課堂”

【摘要】多媒體輔助教學(xué)作為教學(xué)技術(shù)的一種新的走向和趨勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)情景、開發(fā)智力、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面，都具有不可低估的作用，是教育信息化環(huán)境下的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】信息化 高效

【中圖分類號】G623.58【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0053-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我省電教媒體已逐漸進入農(nóng)村中小學(xué)課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時空轉(zhuǎn)換、思維創(chuàng)新、情感滲透等多方面的不足，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)情境，有效突破重點、難點，使課堂教學(xué)更加生動、形象、直觀、富有感染力，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，一定會改變我們數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，必將能夠使數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，對我們構(gòu)建高效課堂是一個有力的支撐。

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難完成教學(xué)目標，像旋轉(zhuǎn)、平移、拋物線的開口大小與二次項系數(shù)關(guān)系等這些常規(guī)教學(xué)手段無法展示的內(nèi)容，如果借助于信息技術(shù)，以圖片、動畫等清楚地展示出來，就會使學(xué)生身臨其境。隨著我省農(nóng)村教育現(xiàn)代化的普及及教師電腦運用技術(shù)越來越精，我們有必要借助信息技術(shù)手段，把我們無法顯示的現(xiàn)象，無法描述的內(nèi)容，用多媒體手段來展示，這也一定會使數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣。正是站在這樣的角度，作為一名數(shù)學(xué)教師有必要掌握好信息技術(shù)，充分利用數(shù)學(xué)課程資源，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式，把數(shù)學(xué)知識以生動直觀的形勢展示給學(xué)生，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，激發(fā)他們關(guān)注數(shù)學(xué)、關(guān)注生活、關(guān)注社會，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

以前農(nóng)村中學(xué)沒有多媒體進行教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂展示、呈現(xiàn)內(nèi)容機械，對學(xué)生的吸引力不強，且課堂效率不高。現(xiàn)在我校每個班級都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，我通過努力學(xué)習(xí)掌握了電腦及多媒體技術(shù)，上課利用網(wǎng)上下載的優(yōu)秀課件或自己制作的課件進行教學(xué)，感覺課堂容量增大了，學(xué)生的興趣提高了，教學(xué)效果好了，學(xué)生的成績有了很大的提高，今年我所教的畢業(yè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績比往屆學(xué)生有了很大進步。在實際操作上，我們可以把抽象的數(shù)學(xué)問題與生活中的情景，通過動畫的形式，使靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，這樣就會把難以理解想象的抽象理論變得生動直觀，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更準、更深入地把握學(xué)習(xí)中的重點和難點。例如：在學(xué)習(xí)拋物線一課時，對于拋物線的平移，可以利用幾何畫板把拋物線平移過程展示出來，讓學(xué)生直觀地感受其變化規(guī)律，只憑我們用語言描述，是不能給學(xué)生一個清晰直觀的模型。但是，我在講這一節(jié)課時，對于形象直觀的演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有感到難以理解，很快接受最為抽象的概念，極大的節(jié)省時間，提高了學(xué)習(xí)效率。這個課堂應(yīng)用信息技術(shù)實例，給了我很大的啟示，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的恰當運用，會給枯燥的課堂帶來生機，會把晦澀的理論化為淺顯的道理，極大的提高了學(xué)生接受新知的能力。作為數(shù)學(xué)教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們認同數(shù)學(xué)的理念、意識、思想，能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功和快樂，促進學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求在制作數(shù)學(xué)學(xué)課件時，對重點的概念進行字體變形、變色，配置背景音樂、設(shè)置文字切換等。恰當運用信息技術(shù)來服務(wù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可節(jié)省老師板書時間，增加課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生以藝術(shù)的享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中，我們充分利用信息技術(shù)教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)課程的有效資源，進行有效整合，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的自身魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受知識帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生積極主動去探究新知。運用信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供探索、嘗試和合作、交流的平臺。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，出示自學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。我們充分的利用好信息技術(shù)，進行合理的整合，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴大信息時空，提高學(xué)習(xí)效率。

在我縣，以縣教育網(wǎng)為平臺，把教師的教學(xué)資源上傳到公共資源庫內(nèi)，把優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)過程直接運用在課堂上，真正實現(xiàn)和優(yōu)質(zhì)教育資源的零接觸。這樣就能夠最大限度的實現(xiàn)城鄉(xiāng)共享教學(xué)資源，減小了城鄉(xiāng)教育的差距。還有，我們通過網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課程資源，進行有效的整合，以課件的形式展示給學(xué)生，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，數(shù)學(xué)概念非常抽象，語言非常嚴密，而中學(xué)生的認知是以具體形象思維為主要特征的，理解與掌握數(shù)學(xué)概念有一定的困難。有的學(xué)生僅是形式上掌握了概念的描述而根本不會運用。概念直接從生活中來，產(chǎn)生于具體的事物，教學(xué)概念時也應(yīng)從具體開始。運用電教手段能很好地解決這一問題，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，我們可以利用計算機制作動畫，再現(xiàn)生活中平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見的物體運動方式，比起讓學(xué)生看圖要直觀形象多了。這樣，既加強了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解，又使形象思維的發(fā)展得到了飛躍。這樣將抽象的問題變成了形象的動畫，可以有效地幫助學(xué)生理解。我們只要利用好信息技術(shù)，構(gòu)建以信息技術(shù)為支撐的高效課堂，就能充分利用課堂資源，實現(xiàn)教育資源共享，體現(xiàn)教育的公平性，也是我們打造高效課堂的一種有效載體。

應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的課堂，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的意識和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高教育教學(xué)水平。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生課堂的參與意識。將信息技術(shù)積極運用到課堂教學(xué)中，為我們打造高效課堂提供有力的支撐，真正實現(xiàn)教育公平，保證教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。