淺析高職院校課程體系設置

【摘要】課程體系是圍繞培養目標而設置的教學內容的組合，課程體系的設置是否合理直接影響到教學質量的高低。本文探討了構建高職課程體系的依據、原則和策略，以期能對高職課程體系的設置有所幫助。

【關鍵詞】高職院校 課程體系

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0042-01

隨著高職教育的發展，我國職業院校對課程體系的設置進行了大量的探索。到目前為止，對課程體系的改革大多停留在“修補”層面，建立起具有高職教育特色的課程體系仍是當前的首要任務，因此，探索高職教育課程體系的設置和對課程體系進行改革很有必要。

一、緊密結合地方經濟和社會發展需求，開展市場調研分析

1.采取“走出去”的辦法，深入企業開展調查研究。

（1）為了解市場和有關技術領域對人才需求的變化特點、以職業崗位與課程設置的相關度為主要目的，重點圍繞“三個符合度”開展調查研究。即：專業課程設置和教學內容與人才培養目標的符合度、與職業崗位的符合度和企業對人才需求的符合度。在市場調查之前準備好言簡意賅的調查問卷、畢業生跟蹤調查表、畢業生用人單位調查表和專業教學計劃等資料，有針對性地開展調查工作。調查過程中著重聽取一線工程技術人員、管理人員和畢業生對專業課程設置與教學內容的意見，探尋專業課程設置與教學內容存在的主要問題及改進方法。在掌握調研第一手資料的基礎上，結合專業課程設置和教學內容的具體情況，認真開展職業崗位所需知識、能力和素質的分析討論，寫出調研分析報告，擬定《“職業崗位知識、能力、素質及對應的課程”分析對照表》，為專業課程設置和教學內容的改革提供依據。

（2）把教師下企業頂崗實習的工作制度化，專業教師每學年至少有一到兩個月的時間到企業或生產服務一線開展實習和調研工作，以此提高專業教師的業務素質。

（3）在深入行業企業開展調研的同時，要積極尋找項目（課程）開發、訂單培養、專業共建、實踐教學等方面的合作伙伴，推進校企合作、工學結合人才培養模式的改革工作。

2.定期召開專業指導委員會會議

（1）每學期聘請行業企業的專家來校會同校內專業教師召開座談會，了解用人單位對教學改革的需求和職業崗位的任職要求，對現行各專業課程設置與教學內容提出具體整改意見。

（2）每學年召開2次專業指導委員會會議，結合國家職業標準和職業技能鑒定標準，制定專業課程設置與教學內容設計方案，或對課程設置與教學內容的設計方案進行論證。

（3）每學期聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，進行產學交流和專業教育，部分專業核心課程聘請企業專家和校內教師共同授課。

二、開展課程設置、教學內容和教學模式改革

1.以點帶面，推動校企合作、產學結合、工學交替人才培養模式的改革。根據專業建設的實際情況和專業人才培養目標的特征要求，進一步開展深化校企合作人才培養模式的改革工作。

2.強化實踐教學環節，保證學生在校期間至少有半年時間參加頂崗實習。在制定教學計劃過程中，要突出實踐性教學環節，打破每學期課內課堂教學固定教學周數的限制，把學生參與頂崗實習內容明確列入教學計劃。保證在校生至少有半年以上的時間到企業用人單位頂崗實習。

三、構建以增強學生職業能力為基礎的實踐教學課程體系

1.以能力培養為主線，構建課程體系。課程體系由基本素質與基本能力、職業基礎與技能、核心職業技能與考證、綜合素質與能力、職業技能拓展等課程構成。

2.以技能訓練為重心，構建實踐課程環節。實驗、實訓和實習是教學過程的三個關鍵環節，為提高學生的實際動手能力，使校內實驗實訓與校外實習實訓的比例逐步加大。實驗實訓內容要以職業崗位的任職要求，以及國家職業標準、職業技能鑒定考核標準為指導，根據崗位具體的工種變化靈活地設置課程，在教學計劃中明確列入相關職業資格考證項目及相關課程

3.改革教學內容，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性。

（1）整合課程，適當精減課程開設門數，改革教學內容，加大課程實訓內容。

（2）建立以職業能力培養為重點的課程標準，在教學過程中，要引入行業職業資格證書標準或崗位能力標準，積極聘請企業的能工巧匠進校開展實踐教學指導，突出教學內容與教學活動的的實踐性、開放性和職業性。

（3）完善課程負責人制度，逐步形成結構合理的主講教師隊伍，在課程內容的建設上強調現代教育理念和教育技術的運用，強調教學內容與崗位實際需要的對接，重點抓好與企業合作開發的工學結合的精品課程建設。

四、加強校內外實訓基地建設，推進 “教、學、做”一體化教學模式

重點抓好融“教、學、做”為一體的專業核心課程的實訓場地的建設。在校內實訓基地建設上，要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬工藝，大膽探索有利于增強學生能力的教學模式，力爭在教學、實踐一體化教學模式改革上有重大突破。同時，改革內容要緊密聯系校企合作，加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓和校外頂崗實習比例逐步加大，以提高學生的實際動手能力。

五、完善現行考試制度

改革現行考試模式，增加實訓考核內容，把校內成績考核與校外實踐考核相結合，按照平時考核、校內期末考試、校外實踐考核相結合的原則綜合評定考核成績。

六、結束語

課程體系是高職院校一切教育工作的核心，課程體系的合理設置是人才培養模式的落腳點與教學內容和方法改革的出發點，是高職教育特色的具體體現。只有大膽地探索適合高職院的課程改革方式，才能使高職院的發展推向一個新臺階。

作者簡介：

王海平，1976年1月生，女，山西河曲人，碩士研究生，講師，從事食品微生物，食品發酵的教學與科研。