提高高職院校教學質量的思考

【摘要】教學質量是教學工作永恒的主題。本文就如何提高高職院校的教學質量進行思考并提出了幾條建議，以供同類院校的工作人員參考。

【關鍵詞】高職院校 教學質量

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0036-01

在工學結合人才培養模式下進一步深化內涵建設，提高教學質量，切實有效地給予符合學生自身、企業和社會發展需要的知識、技能和價值觀等是每一所高職院校面對的核心問題。本文根據多年的教學經驗和國家教育部的教育精神對高職院校的教學質量的提高進行了分析。

一、建立以校為本的教學研究制度和教師培訓制度

1.培訓制度

教師是課程改革的實驗者和組織者，師資培訓成效的好壞是關系到課程改革實驗成功與否和教學效果好壞的關鍵。開展利用業務學習時間組織教師學好新課程標準和新的課改理念；同時采用“走出去、請進來”，觀看課改專家的講座等方式，進一步為課改工作奠定堅實的思想基礎。

2.教研制度

建立以校為本的教學研究制度是促進教師專業成長的必然要求。定期組織實驗年級的教師進行各種形式的研討活動，做到同歸課程集體備課，學科活動定期舉行。力圖通過一系列有效的教研活動，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。

3.分析總結制度

定期總結分析課改中的成敗得失，寫好每節課、每門課的課程總結，及時向課改領導小組反映課改實施情況。組織教師總結自己在課改中的經驗和體會。

二、推進課堂教學改革，提升課堂教學的實效性

課堂教學改革是為適應新時期的市場經濟而提出的，是一項長期而艱苦的工程。如果在課堂教學中，教師的教學觀念、教學行為習以為常，學生的學習方式依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。因此，專業課程課堂教學必須有新的突破，新的創造。

1.進一步規范集體備課機制

備好課是上好課的前提和關鍵。在以往的集體備課取得一定經驗的基礎上，進一步加強集體備課力度，逐步規范集體備課動作機制。每周舉行一次公開研討課，集體討論，全體評議，最后總結反思提高的集體備課模式。教案力求在教學目標、設計理念、教學過程等方面有所創新，其中教學過程一定要體現出學生學習活動和教師指導活動兩方面的綜合，做到既備教材，更備學生，力爭創出集體備課的特色。

2.有效開展學科教研活動

教研活動是教師成長的搖藍。為了提高活動效率，采取每次教研活動前先由教導處組織校領導、骨干教師、教研組長深入教研組聽課，并當面提出修改意見，專任教師每學期安排1-2次的公開課，教導處組織教師輪流評課。

3.為青年教師搭建展示自己的舞臺鼓

鼓勵教師在深化課堂教學的改革中積極探索課堂教學的規律，在課堂中創設新型和諧的師生關系、引導學生學會學習，努力培養學生自主、合作、探究、綜合學習的意識和能力。青年教師是一個學校未來的生力軍，著重為青年教師創設開課展示的舞臺，鼓勵青年教師在說課、磨課中善于運用新的課改理念，不斷創新，樹立起自己的教學風格，從而全面提高課堂教學效率，打造響當當的教學質量。

4.以課題研究為先導，促進教師反思能力的提高

圍繞市級、校級課題開展扎實的課題研究活動，以課題帶動課改，以課題提升教師的自身素質。同時要求教師本著“問題即課題”的思想，在平時的課堂教學中大膽實踐，體現自己的教育思想，展示自己的教學理念，使課題研究真正為深化課改實驗服務。教學反思是一種理解與實踐之間的對話。勤反思、努力撰寫有一定質量的教學后記或教學隨筆，真正實現反思為后繼教學服務，進一步提高課改的成效。

三、加強綜合實踐活動的研究，提高學生的綜合素質

推薦部分教師根據學科確定主題開展綜合實踐活動，并在適當時候舉行綜合實踐活動的示范研討，起到以點帶面的作用。

根據高職高專教育理念要求，在實踐活動課程的基礎上，因地制宜的從適應學生多樣化發展的需求出發，以學生自主發展為目標，面上發動，點上實驗，努力構建開放型的實踐活動方式，逐步培養學生的創新精神和實踐能力。

四、積極探索評價方法，體現學生成長的過程

教學的評價問題仍將是課改的難點。課改課程要求對學生的評價要構建體現“三個維度”課程目標，為學生的終身學習與發展服務。鼓勵教師要不斷研究和探索課程考試的內容與方法、形式與策略，改革單一的考試評價模式，注重學生自我評價、過程性評價和發展性評價，既可采用書面考試、口頭表達、實踐操作等方式，也可用課堂觀察、課后訪談。

五、探索現代教育技術與學科整合的方法

管理部門要配合課改的要求，加大教育信息化建設投入。教師應積極開發和積累適應課改要求的課程資源，積極探索信息技術與教學過程相整合的方法與規律，努力提高現代化教育技術在教學過程中的應用水平。教導處開展校級信息技術與學科教學整合的優秀課評比活動，通過活動達到互相學習，促進提高的作用。

六、結束語

教學質量的提高是一項龐大的工程，需要學校各級領導部門的重視和支持，更需要專任教師的大膽改革與創新。總之，更新觀念，提高課堂教學效率，強化師資整體素質，加強教學研究，深化素質教育，是高職院校的教學質量再上新臺階的保證。

作者簡介：

黃和升，1979年5月生，男，福建上杭人，講師，從事食品微生物，食品發酵的教學與科研。