淺談交互式電子白板在體育教學中的實踐運用

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0034-01

一、運用交互式電子白板功能搭建體育教學有效平臺

充分運用電子白板+無線手寫板+藍牙手持等媒體和技術，構建出新型的體育教學的新環境；充分整合大量的外部資源，有助于體育教學中引導學生更好地實現對知識的意義建構、自主建構；充分運用新媒體技術搭建起來的學習環境，對學生學習過程生成的資源及時捕捉，并適時地運用資源調控學習，實現真正意義上的提升體育課堂教學效度。

二、運用交互式電子白板的功能給體育教學帶來驚喜連連

1.充分應用電子白板與其它軟件兼容協同的功能，相輔相成，緊緊抓住學生的“心”，真正實現課堂教學的互動生成。

2.充分應用電子白板對象的“顯示”功能，將后轉身運球動作的重、難點及要領以文字的形式展現給學生，體育課上，學生不再單單是聽老師“口說無憑”的直白語言，學生可以根據白板提示，邊聽、邊看、邊記，大大提高體育課堂教學效益，這是白板技術運用體育課堂給師生帶來的驚喜之一。

3.充分應用電子白板開放式的資源庫功能，收集上課所需視頻等資源，隨教隨用，并與藍牙手機同步，及時采集、傳輸、展示學生的練習情況，并有針對性地集體分析。以往體育課上的練習，學生練習時是看不到自己的動作展現的樣子，那么，白板的視頻采集、藍牙功能，可以讓學生切身的看到自己或他人的動作，好，好在哪里？錯，錯在哪里？這是白板技術運用體育課堂給師生帶來的驚喜之二。

4.充分應用電子白板的交互功能，應用圈點勾將學習方法和解決問題的途徑充分展示給學生，同時用白板的書寫功能，即時記錄孩子的互動發言、交流，真正的將學生中思維中想到的、想說的用文字的形式展現出來，體育課上也能實現除了用耳朵聽，還能用眼睛看到自己對動作理解的文字概括。每次這一互動環節，學生都會積極主動參與進來，學習熱情十分高漲，更多的同學越來越愿意大膽的表達出自己的想法。這是白板技術運用到體育課堂中給師生帶來的驚喜之三。

三、運用交互式電子白板解決體育教學中的關鍵問題

1.“無盲區的動作示范”。利用電子白板的視頻鏈接、播放功能播放視頻，本課通過大量的播放教師示范動作的視頻，從教學開始的動感操到學習內容中動作的逐一分解示范視頻，學生都能夠直觀、清晰地看到。真正解決了以往體育課上教師示范時，學生的“視野盲區”。以往體育課上，教師的示范為了照顧到方方面面的學生的視線，總是要正面、側面的示范，甚至要前后，但是，通過白板視頻播放功能，讓所有學生都可以看到。

2．“一切都可盡在掌握”。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，這時教師如果放慢速度或者停頓動作又會影響動作的完整性及效果。往往教師只能反復示范，重復講解，最終不僅影響了教學進程，還因為過多的講解和示范很容易讓學生產生錯誤認識，產生各種各樣的錯誤動作。在這種情況下運用交互式電子白板就簡單多了。利用白板中播放視頻可以反復、定格等來逐一分析動作的稍縱即逝。

3．“針對典型共同回放”。利用手機的藍牙傳輸技術和白板的交互性能，充分應用電子白板開放式的資源庫功能，收集上課所需資源，隨教隨用，并與藍牙手機同步，及時采集、傳輸、展示孩子練習情況，并有針對性的反復、定格逐一分析，真正實現課堂教學的互動生成。第二，在關注每個孩子的同時，我們還需保護他們的自尊心，比如采集錯誤動作的資源時，我們只需用相機拍攝局部動作，而不像以往都是把“蹩腳”的學生難堪的拎出來，往往會出現尷尬的“臉紅”、“不好意思”。尤其是，傳輸時藍牙發送的過程，“技術無痕”的巧妙讓人嘖嘖稱贊！

4．“最精彩的即興發揮”。利用白板的圈點勾畫寫的功能，幫助學生逐一深入理清動作的概念、要領，即時記錄孩子的互動發言、交流，真正的將學生中思維中想到的、想說的用文字的形式展現出來，體育課上也能實現除了用耳朵聽，還能用眼睛看到自己對動作理解的文字概括。

四、運用交互式電子白板在籃球教學實例中的明顯效果

1.展示教學方法，將重點有效突破。例如，在新授《后轉身運球》一課分析重、難點動作時，綜合利用電子白板的圈、點、勾、畫、寫、拖動以及工具欄中圓規的功能，先是白板上操作圓規工具——畫弧，讓學生先建立像圓規一樣定點、旋轉的有趣表象；再是通過手寫板標注方向，拖動畫面上的腳丫，讓學生逐一建立“定左腳的前腳掌，轉右腳，方向順時向右后方到左前方，一直到正前方”的動作概念。

2.還原真實情景，讓體會更加深刻。在《后轉身運球》這節課中，利用電子白板資源庫與手機藍牙的有效結合，教師可以在巡視的時候搜集學生的錯誤，不僅可以搜集一些腳步動作插腳方向偏側、手上提拉動作拖球等；同時也可以收集一些動作做的比較好的同學，然后在全班交流的時候，將這些資源全部展示給學生看，讓他們自己給出意見，覺得哪些有問題，應該怎么修改，哪些又是值得借鑒的。通過將錯誤資源放大，讓每個學生都感悟到怎樣的動作是錯誤，以提醒自己不要犯類似錯誤，將連貫的動作展示給大家，也能夠給他們一個好的借鑒。

3.合理運用白板，尊重學科本性。首先，我們必須認識到電子白板交互技術畢竟是教學的輔助用具，不可以喧賓奪主，更不能為了要使用該項技術，而忽略了體育課堂教學本身的特點。體育課堂教學中，教師更多的是要通過切身的示范來感染學生。在教學實踐中，教師可以先利用集體觀看、分析動作視頻，然后搭建學生自主學習、合作學習的平臺與空間，教師在巡回觀察、指導的過程中，尊重差異的進行輔導——自主學習、領悟能力強的學生可以適當地用語言提示；對于動作還有問題的學生，他們需要近距離的觀察動作細節，此時，教師就要運用體育教學方法中的——示范法，針對問題，現場示范講解，讓學生領悟動作要領及細節。所以，白板技術在體育課堂教學的應用中，可以為學生創設適宜的學習情境；可以為學生提供了自主學習和協作學習的資源或者工具；可以把教師難以描述示范的教學內容、學生難以理解的學習內容通過電子白板描繪、勾畫、拖動、放大、預設、演示等多種方式清晰地展示出來。但是，這些，決不能代替體育教師在體育教學中針對差異的示范指導。